Apprendre à se mettre « entre parenthèses » : l’exemple de l’AIS
Agnès Thabuy (p.1)

• 1. Installer une autre attitude de l’élève face a la relation d’aide (p.2)
• 2. Dénouer des situations conflictuelles (p.5)
• 3. Comprendre le fonctionnement spécifique d’un élève (p.6)
• Conclusion (p.16)

Le difficile métier d’élève de CP : entretien avec Ludovic
Ghislaine Courtot et Agnès Thabuy (p.18)

• Introduction (A. Thabuy) (p.18)
• 1. L’ante-­début de l’entretien (G. Courtot) (p.19)
• 2. L’entretien (p.19)
• 3. La post‐fin de l’entretien (G. Courtot) (p.31)
• 4. Ludovic, un an après (G. Courtot) (p.32)

Accéder à la logique singulière d’un élève : entretien avec Karim
Agnès Thabuy (p.33)

• 1. Contexte général (p.33)
• 2. Une production « aberrante » (p.34)
• 3. Intervention de l’enseignante spécialisée (p.34)
• 4. Commentaires (p.37)
• En guise de conclusion (p.39)

Constance : un entretien en grande section de maternelle
Agnès Thabuy, Pierre Vermersch, Pierre-­André Dupuis (p.41)

• 1. Le concept de mot en grande section (Agnès Thabuy) (p.41)
• 2. Éléments d’analyse (Pierre Vermersch) (p.56)
• 3. Analyse des étapes d’appropriation de la règle (Pierre-­‐André Dupuis) (p.63)

En maternelle
Véronique MILLERY (p.65)

CÉDRIC, le 5 octobre 1998
Catherine Lahmy (p.66)

Un exemple : Samanta en CM1 La décomposition des nombres
Claudine Martinez (p.72)

• Contexte (C. Martinez) (p.72)
• L’événementiel / description de la séquence (C. Martinez) (p.72)
• Commentaire de l’exemple (M. Maurel) (p.74)

Paul et la géométrie
Armelle Hémet (p.76)

Gabriel, Mina, les maths et l’explicitation, un quatuor efficace
Maryse Maurel (p.78)

Du « parce que » à l’éveil du savoir enfoui. L’aide à l’explicitation
Sonja Pillet (p.82)

L’art d’autoriser en s’autorisant
Agnès Thabuy (p.86)