Florence Tardif-Bourgoin
Auteur / Formatrice (Île de France)
Florence Tardif Bourgoin est docteure en formation des adultes et formatrice certifiée par le GREX aux techniques d’aide à l’explicitation. Issue du travail social (praticienne et formatrice), elle a mobilisé des entretiens d’explicitation et de décrytage du sens dans le cadre de sa recherche doctorale visant à faire émerger les valeurs agies en situation d’accompagnement de bénévoles (sous la direction de Nadine Faingold). Elle intervient à la demande des institutions pour animer des stages de base à l’entretien d’explicitation (à visée de formation ou de recherche) ou des séquences d’ateliers de professionnalisation dans un cadre d’analyse des pratiques.
Article
Compte-rendu du stage de base
Animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018
2018, Expliciter 121, p.29-32
Thèse
La reconnaissance de l’éthos professionnel en situation d’accompagnement de bénévoles
L’exemple des coordinateurs d’activité en centre social
Revues Expliciter
Expliciter 125
Janvier 2020
- 1-4 L’intention éveillante. Un enjeu épistémologique pour l’étude de la subjectivité. Pierre Vermersch.
- 5-6 Intention éveillante et… ? Claudine Martine.
- 7-8 L’intention éveillante. Un moment de l’atelier de pratique. Évelyne Rouet.
- 9 – 12 Deux exemples d’éveil par contraste. Frédéric Borde.
- 13- 17 Assistante sur stage « Analyse de pratiques et explicitation ». Animé par Nadine Faingold / 9 – 13 avril 2018. Compte-rendu de la semaine de stage. Florence Tardif Bourgoin.
- 18 – 24 Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes. Marie Alexandre Ph. D. Karine Cloutier. Dominique Amyot.
- 25 – 35 Autobiographie. Chapitre 6. Les années 70, installation dans la recherche, découverte de la psychothérapie, changements de vie. Pierre Vermersch.
Expliciter 121
Février 2019
- 1-2 Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
- 3- 19 Une expérience commune, trois points. Retours réfléchis et réflexifs sur un entretien. Nadine Sion, Patrick Betheuil, Claude Lassalzède.
- 20- 25 Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Annexe : Exemple d’entretien pouvant servir comme support de mise en situation avant l’atelier de professionnalisation (identifier les savoirs d’observation et les savoirs d’intervention). Anne Millot.
- 26- 29 De la dévalorisation de soi à la mise au jour des compétences. Entretiens avec Louise. Catherine Estaque.
- 29- 32 Compte-rendu du stage de base animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018. Florence Tardif Bourgoin.
- 33- 37 Intervieweur expert en explicitation : être B. Claudine Martinez.
- 38-39 Points de repères pour l’analyse d’un entretien d’explicitation dans une perspective de formation / évaluation personnelle. Mireille Snoeckx.
Dossiers thématiques
Ateliers de professionnalisation
Ce dossier documente un dispositif, les ateliers de professionnalisation, conçu par Nadine Faingold dans le but de favoriser la mise au jour des savoir-faire incorporés dans la pratique en acte, à partir d’un entretien d’explicitation sur un moment professionnel positif. Il rassemble des travaux d’étudiants et de formateurs ayant choisi d’expérimenter le dispositif dans le champ des soins infirmiers, de l’éducation et du travail social.
- Mettre au jour les compétences sous–jacentes à la pratique : Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p.5)
- Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p.15)
- Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot (p.19)
- L’atelier de professionnalisation en formation d’enseignants. Armelle Le Cun (p.49)
- Retour réflexif sur un atelier de professionnalisation mené dans le cadre d’une journée d’initiation à l’entretien d’explicitation. Florence Tardif Bourgoin (p.78)
- Dispositif Alignement des Compétences et des Valeurs (DACV). Gérald Alayrangues (p.109)