Nadine Faingold

Auteur / Formatrice (Île de France)

Nadine Faingold a contribué à la création d’un master « Formation de formateurs à l’accompagnement professionnel » à l’Université de Cergy-Pontoise, dans le cadre duquel elle a pu formaliser différents dispositifs d’explicitation des pratiques et de décryptage du sens. Cette expérience et ses différentes recherches sur l’identité professionnelle ont donné lieu à la publication d’un livre : « Les entretiens de décryptage – De l’explicitation à l’émergence du sens » (2020 – Paris : L’Harmattan).

Son intérêt pour les aspects émotionnels du vécu l’ont amenée à se former en PNL puis en IFS (approche de Richard C. Schwartz). Elle propose actuellement des stages thématiques d’approfondissement aux entretiens d’explicitation et de décryptage, des journées de pratique sur l’aide au changement, et des formations à la cartographie émotionnelle, dispositif d’exploration des parties de soi qu’elle a conçu en s’inspirant de la posture non-inductive commune à l’explicitation et à l’IFS. Ses articles sont tous accessibles sur le site Expliciter.

Publications

Articles

Revue Spirale, 24, p.129-145

L’approche biographique en formation d’enseignants. Université Lille 3.

1992, Paris, GREX

Données de Nadine Faingold, analyse d’un très beau protocole.

1993

Communication au Premier Congrès d’actualité de la recherche en éducation et en formation 25, 26 et 27 mars 1993

1996

Former des enseignants professionnels. Paquay, Altet, Charlier et Perrenoud eds. Bruxelles : De Boeck

1997

in Pratiques de l’EdE, Vermersch et Maurel

1998

Communication au colloque de Versailles – Juin 1998 Re-source. La Revue Scientifique de l’IUFM de l’Académie de Versailles.

2003, Expliciter 49, p.1-30

L’entretien d’explicitation s’est développé à partir du constat de l’efficacité d’une pratique de questionnement. Il s’ancre donc non pas dans un projet de recherche, une vision théorique, mais très modestement dans une pratique, dans le pratique.

Étude sur l’analyse de l’activité des éducateurs (suite)

Méthodologie de présentation des exemples

Thèses

Décentration et prise de conscience

Étude de dispositifs d'analyse des situations pédagogiques dans la formation des instituteurs

Résumé de thèse

Étude de dispositifs d'analyse des situations pédagogiques dans la formation des instituteurs.

Revues Expliciter

Expliciter 140

Janvier 2024

Sommaire

1-3 Retour sur le bilan de l’université d’été 2023. Maryse Maurel.

4-16 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? Frédéric Borde

17-24 Vers une caractérisation de l’évocation vécue : du fantasme à la description d’un processus complexe. Éric Maillard

25-46 Description d’une situation d’intersubjectivité à l’Université d’été 2023 de Goutelas. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel avec une contribution de Vittoria Cesari-Lusso.

47-55 Décentration et prise de conscience en analyse de pratiques professionnelles. Nadine Faingold.

56-59 Aller-retour en explicitation. Compte rendu d’une assistante de stage. Sylviane Lopez.

Expliciter 137

Mars 2023

Sommaire

1-16 Le thème de recherche de l’université d’été 2022. Frédéric Borde.

17-36 Premier travail sur les entretiens de Goutelas où Maryse est A. Maryse Maurel, Magali Boutrais, Patricia Rottement, Ivan Magrin-Chagnolleau.

37-41 Le rôle du corps dans la mise en évocation, le remplissement intuitif et la présentifi-cation dans le cadre d’un entretien d’explicitation. Ivan Magrin-Chagnolleau, Magali Boutrais, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

42-52 Derrière ce flou, il y a toute ton expérience. « Quand l’éléphant se mit en tête de passer par le trou de souris… ». Un co-article sur la co-recherche d’août dernier. Nicolas Boisard, Claudine Martinez, Marie-Hélène Lachaud ; Sandra Nogry en relecture.

53-56 Le rôle de A dans le traitement et l‘analyse des données. Questions à discuter en séminaire. Maryse Maurel.

57-61 Explorer les limites du conscientisable. Nadine Faingold.

62-63 Du côté de chez Jung. Le Fil de Soi. Constellations autour du Soi. Mireille Snoeckx.

Actes du colloque Pierre Vermersch 2022

Expliciter Hors-série 1 – Février 2023

Sommaire

3 Préface

8 Autour des travaux de Pierre Vermersch

9 « Quelques données sur l’anté début de l’Explicitation sur la période 1980/1990 », Claudine Martinez

18 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

26 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

34 « L’entretien d’explicitation : ressource phénoménologique, destin micro-phénoménologique », Natalie Depraz

42 Concepts de l’explicitation

43 « Explorer les limites du conscientisable », Nadine Faingold

53 « Mise en évocation : Entretien d’explicitation et méthode de l’Actors Studio », Ivan Magrin-Chagnolleau

62 « Explicitation et déplacements : les conséquences d’une évolution technique », Éric Maillard

70 Explicitation et formation

71 « Accompagner l’exploration du moment présent :une valse à trois temps », Luca Bausch, Michaela Knuchel-Bosse, Elisa Cattaruzza

80 « Un exemple d’usage diversifié de l’entretien d’explicitation pour caractériser le processus de construction des compétences émotionnelles des étudiants en soins infirmiers », Elisabeth Donnaint 

89 « Changer son point de vue corporel pour mieux comprendre les situations mathématiques », Claude Lassalzède, Alain Mouchet, Emmanuelle Maître de Pembroke 

97 Explicitation et recherche

98 « L’entretien d’explicitation : introduire la qualité en recherche qualitative ? », Yves de Champlain

105 « Le rôle de l’auto-explicitation en recherche », Ivan Magrin-Chagnolleau 

112 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso, Nathalie Muller Mirza, Marwa Mahmoud

122 « Explicitation, autoconfrontation et analyse conversationnelle : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet, Claire Jondeau

131 « Explicitation et « autoconfrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? », Béatrice Cahour

139 « Vers un changement de paradigme en formation », Magali Boutrais

145 « L’explicitation pour élucider l’espace éthique commun d’un double positionnement de chercheur et d’enseignant en classe », Samar El Horr, Anne-Marie Cloet-Sanchez, Anne Schoetter

 149 « Retour sur l’émergence d’une posture psychophénoménologique dans le vécu subjectif de la recherche doctorale : quatre ans après », Laurence Appriou-Ledesma

154 Explicitation et méthodologie

155 « De l’entretien d’explicitation à la mise en forme de récits visuels ? Comment rendre compte des dimensions esthétiques de l’expérience vécue d’une rencontre marquante avec une œuvre d’art ? », Anne Bationo Tillon et Rose Dumesny 

168 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maître de Pembroke 

178 Effets transformateurs de l’explicitation

179 « Les ressources de l’explicitation dans mes recherches sur l’expérience subjective », Alain Mouchet

188 « L’entretien d’explicitation au service de la réduction du stress et des symptômes », Corinne Divorne

196 Explicitation et clinique

197 « L’entretien d’explicitation comme outil d’investigation des processus psychiques en contexte expérimental : l’exemple de la flexibilité psychologique », Roman Malo & Yannick Prié

213 « Quand l’entretien d’explicitation vient nourrir la posture du clinicien / chercheur », Caroline Winkopp, Mathilde Meriaux, et Jennifer Denis 

219 Explicitation et nouveaux champs d’étude du vécu

220 « Corps et autoexplicitation, Explorer les sens de sa recherche », Myriam Stéphanie Parraton-Lambert 

228 « L’entretien d’explicitation avec le focusing, une proposition du croisement de deux racines », Sophie Cabot

234 « Mémoire d’évocation combinée à une trace de l’activité dans une recherche sur la pratique du journal de bord », Geneviève Tschopp 

244 « L’expérience en bulle pour la prévention des risques », Sylviane Lopez, Hélène Veyrac

Expliciter 134

Juin 2022

Sommaire
  • 1-14 Explicitation et émotions, Frédéric Borde, Béatrice Cahour
  • 15-17 L’émotion est signe du sens, Nadine Faingold
  • 18-24 Schèmes d’action, émotion et schémas réactionnels, Nadine Faingold
  • 25-45 Compte rendu de notre travail de l’Université d’Été d’août 2021
  • Exploration du processus de verbalisation pendant une évocation.
  • Le froid, le frais, un geste, un métronome et des aubergines. Marine Bonduelle, Joëlle Crozier, Maryse Maurel, Claudine Martinez
  • 46-53 Accompagner la description d’un lâcher-prise. Compte-rendu de l’Université d’été 2021. Isabelle Danet, Marie-Hélène Lachaud, Patricia Rottement
  • 54-59 Un entretien d’explicitation en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot

Expliciter 133

Avril 2022

Sommaire
  • 1-28 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso & Nathalie Muller Mirza
  • 29-34  « Le questionnement d’explicitation en classe au service des apprentissages »,  Brigitte Cosnard
  • 35-40  « De l’explicitation au décryptage : identifier l’origine biographique d’un submergement émotionnel », Anne-Lise Bénéjean & Nadine Faingold
  • 41-49 « Un sentiment de réelle présence », Jocelyne LeBlanc
  • 50-51 « Rencontre avec Pierre Vermersch », Mireille Snoeckx

Expliciter 131

Novembre 2021

Sommaire
  • 1-21 « Compte-rendu de l’université d’été 2021, Courzieu, Polyphonie » Maryse Maurel et al.
  • 22-31 « Mme R. et la prise d’un traitement de chimiothérapie » Claire Llambrich Molines
  • 32-36 « Une petite histoire du modèle de l’action tel que je l’ai développé… » Nadine Faingold.
  • 37-39 « Du côté de chez Jung » Mireille Snoeckx.

Expliciter 130

Juin 2021

Sommaire
  • 1-17 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Anick Maille-Decorte, Patrice Decorte, Luc Midoux.
  • 18-26 « Quand ma pratique de sophrologue se colore de mes formations avec Pierre… » Agnès Thabuy.
  • 27-40 « Juliette, une histoire de confiance » Anne Philippon.
  • 41-42 « La guerre espagnole » Jocelyne LeBlanc.
  • 43-49 « Continuons le débat » Maryse Maurel.
  • 50 « La notion de sentiment intellectuel » selon Alfred Binet.
  • 51- 60 « Pratiquer l’entretien d’explicitation à distance : petit ABC »
    Jocelyne LeBlanc, Anne Philippon, Ivan Magrin-Chagnolleau, Marie-Hélène Lachaud, Magali Boutrais.
  • 59 « Publication » Nadine Faingold.

Expliciter 121

Février 2019

Sommaire
  • 1-2 Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
  • 3- 19 Une expérience commune, trois points. Retours réfléchis et réflexifs sur un entretien. Nadine Sion, Patrick Betheuil, Claude Lassalzède.
  • 20- 25 Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Annexe : Exemple d’entretien pouvant servir comme support de mise en situation avant l’atelier de professionnalisation (identifier les savoirs d’observation et les savoirs d’intervention). Anne Millot.
  • 26- 29 De la dévalorisation de soi à la mise au jour des compétences. Entretiens avec Louise. Catherine Estaque.
  • 29- 32 Compte-rendu du stage de base animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018. Florence Tardif Bourgoin.
  • 33- 37 Intervieweur expert en explicitation : être B. Claudine Martinez.
  • 38-39 Points de repères pour l’analyse d’un entretien d’explicitation dans une perspective de formation / évaluation personnelle. Mireille Snoeckx.

Expliciter 118

Mars 2018

Sommaire

1-20 Dimensions existentielles et cognitives de la subjectivité, conséquences méthodologiques. Pierre Vermersch

21-34 « Les petits papiers » : un dispositif d’accompagnement professionnel.

Cartographie émotionnelle et exploration des parties de soi. Nadine Faingold.

35-39 Echos de l’atelier de février 2018 mis en forme par Claudine  Martinez

40-51 Le modèle de la sémiose et le savoir-enseigner en formation à distance à l’université : Donner sens à l’explicitation. Marie Alexandre.

52- En projet pour le 119 : Un texte de bilan et de mise au point : Les limites de l’introspection descriptive directe. Pierre Vermersch.

Expliciter 112

Novembre 2016

Sommaire
  • 1-27 Université d’été de Saint Eble 2016. L’organisation de l’activité : l’atteindre et la rendre intelligible. Maryse Maurel.
  • 27-29 Le sens corporel de la case joker d’Agnès dans le stage de juillet 2016. Maryse Maurel.
  • 29-40 Identité professionnelle et co-identité. Nadine Faingold.
  • 41-45 Un abîme des effets perlocutoires ?  Béatrice Lorence.
  • 46-57 Entretien avec Chrystelle. Béatrice Lorence.
  • 58- 60 Notes pour une typologie des situations de recherche. Pierre Vermersch.

Expliciter 110

Mars 2016

Sommaire
  • 1-7 Mon parcours avec l’entretien d’explicitation. Isabelle Danet.
  • 8- 33 Une entretien pour analyser sa pratique professionnelle. Pierre Lecefel.
  • 34- 42 Scission et structure intentionnelle. Mieux comprendre le concept de dissocié. Pierre Vermersch.
  • 43- 44 Variations autour du « JE » et des « je ». Nadine Faingold.
  • 45-50 Le modèle de la « régulation mienneté / agentivité » de Yochai Ataria. Frédéric Borde.
  • 51- 52 Notes de lecture autour du « Penser » de Pascal Quignard : ceci n’est pas une compte-rendu. Mireille Snoeckx.
  • 53-59 Notes sur les couplages entre chercheur et sujet en psycho phénoménologie. Pierre Vermersch.

Expliciter 108

Novembre 2015

Sommaire
  • 1- 28 Saint Eble 2015. Des fondamentaux de l’explicitation à l’explicitation augmentée. Maryse Maurel
  • 28- 29 La prise en compte des modes d’adressage dans l’entretien d’explicitation augmenté : je, JE, il, elle, ça : l’agentivité au centre de l’autoréférence. Pierre Vermersch
  • 29-30 Le paradoxe de « l’évocation dissociée ». Propositions pour un nouveau concept. Pierre Vermersch
  • 32-34 Réflexion sur les limites de l’exemple d’Adamsberg pour la clarification de ce que sont les niveaux de description N3 et N4. Pierre Vermersch
  • 34- 36 Introduction au Dossier : « De l’explicitation des pratiques professionnelles au décryptage du sens ». Nadine Faingold
  • 37-43 De l’entretien d’explicitation à la rencontre explicitante. De Jean Vion-Dury, Gaëlle Mougin, Gemma Serrano, Claire Maury-Rouan, Maria-Laura Martin-Sentinelli, Norma Yunez, Odile Perret, Anne-Sophie Mariaud.

Expliciter 107

Juin 2015

Sommaire
  • 1-20  Comme la mise au monde d’un tout petit. Nadine Faingold.
  • 21-30 Une lecture des romans policiers de Fred Vargas avec la grille du GREX : le cas du commissaire Adamsberg. Maryse Maurel.
  • 31-37  L’entretien d’explicitation comme méthodologie de recherche transdisciplinaire. Yves de Champlain.
  • 38-51 L’entretien d’explicitation et la mémoire (2). Cohérence entre théorie et pratique de l’évocation du vécu. Pierre Vermersch.

Expliciter 103

Juin 2014

Sommaire
  • 1- 13 Psycho-phénoménologie d’une « recentration ». Jean-Pierre Ancillotti, Frédéric Borde, Eric Maillard.
  • 14- 22 Dissociation, décentration, point de vue, ou bien ? Une contribution à la discussion. Jean-Pierre Ancillottti.
  • 23-28  Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
  • 29-30  Un dispositif d’analyse de pratiques centré sur la question que se pose le narrateur. Nadine Faingold.
  • 31-46 Jouons avec les dissociés. Août 2013. Trio Alexandre, Armelle, Joëlle.
  • 46   Des bulles de mémoire. Olivier Stauffer.
  • 47-51 Lire en formation de base à l’explicitation. Mireille Snoeckx.
  • 52- 55 En attendant l’université d’été 2014. Pierre Vermersch.
  • 56 Explicitation et vidéo en ligne. Frédéric Borde.

Expliciter 100

Novembre 2013

Sommaire
  • 2 Édito. Pierre Vermersch
  • 4  L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
  • 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
  • 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
  • 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
  • 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
  • 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
  • 28 Témoignage. Sandra Nogry.
  • 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
  • 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
  • 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
  • 51 Si le grex était… Céline Bartette
  • 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
  • 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
  • 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
  • 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
  • 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
  • 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
  • 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
  • 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
  • 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
  • 85  Bonjour. Marine Bonduelle.
  • 86  Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
  • 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
  • 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
  • 89 Si c’était… Obela Bienvenu
  • 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
  • 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
  • 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
  • 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
  • 98 ! Le GREX et YouTube !
  • 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
  • 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
  • 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
  • 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
  • 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
  • 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
  • 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
  • 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
  • 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
  • 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
  • 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
  • 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
  • 208-214 Int. Frédéric Borde
  • 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
  • 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
  • 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle

Expliciter 96

Novembre 2012

Sommaire
  • 1 – 7 Le geste mouvement incarné du sens. Nadine Faingold.
  • 8- 18 Saint Eble 2012 : Aller plus loin dans l’explicitation. Exploration des techniques de dé­centration et de leurs effets. Maryse Maurel.
  • 19- 27 Témoignage sur le stage de Juillet, dit « ni­veau » 2, Claudine Martinez.
  • 28 – 42 Autour d’un changement de consigne  Dépla­cez votre lieu de conscience. P. Vermersch. 
  • 43 – 55 « Il y a un pont … » Un exemple de travail de l’imaginaire. Maryse Maurel

Expliciter 92

Décembre 2011

Sommaire
  •  1 – 15 Qui pense que football et réflexion sont antinomique ? Vincent Gesbert, Annick Durny.
  • 16 – 19 Transcrire un entretien. Essai de dessin de vécu. Claudine Martinez.
  • 20 – 23 Peindre un plafond avec plaisir. Suspendre son activité égoique en écoutant ses sensations. La psychophénoménolgie au cœur du quotidien. Jacques Gaillard.
  • 24 – 47 L’entretien de décryptage : le mo­ment et le geste comme voies d’accès au sens. Nadine Faingold.
  • 48 – 50 Revivre, fragmenter, dilater, entre­tien avec Anne Cazemajou. Marie Glon.
  • 51 Extrait d’un mail : Première expérience d’entretien d’expli­citation au Centre Natio­nal de la Danse de Lyon, Anne Cazemajou.
  • 52-58 Notes sur les propriétés des disso­ciés dans la pratique de l’entretien d’expli­citation. Pierre Vermersch.
  • 59 Présentation du stage de perfectionne­ment. Juillet 2012. P. Vermersch

Expliciter 89

Mars 2011

Sommaire
  • 1 – 5 Du « parce que » à l’éveil du savoir enfoui. Sonja Pillet.
  • 6 – 14 De l’écriture en analyse de pra­tiques : un dispositif en trios. Mireille Snoeckx.
  • 15 – 23 La formation à l’entretien d’explicitation comme recherche-action sur soi. Nadine Faingold.
  • 24- 38 « Madame, j’y arrive pas ! » dit Titouan. Entretien d’explicitation mené par Évelyne Rouet
  • 39 – 45 De la souplesse et de la mobilité avant toute chose : mes impressions d’assistant d’un stage de base animé par Pierre Vermersch. Jacques Gaillard
  • 46 – 59 Description et vécu. Pierre Vermersch

Expliciter 74

Mars 2008

Sommaire
  • 1-14 Etudes sur l’analyse de l’activité des éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse dans les services de milieu ouvert (suite). Méthodologie de présentation des exemples. Nadine Faingold.
  • 14-30 Entretien d’explicitation sur la grille de chiffres. Lucie Campion.
  • 30 – 33 « Effets perlocutoires » et « Traité du zen et de l’entretien des motocyclettes ». Jack Aillard.
  • 34-37 Mon expérience du stage d’auto explicitation. Joëlle Crozier.
  • 38-40 Introduction à la lecture de l’article de Gendlin. Pierre Vermersch.
  • 41- 47 La primauté du corps et non la primauté de la perception : comment le corps connaît la situation et la philosophie. E. T. Gendlin.
  • 48-49 L’intelligence du corps ou comment, par lui, je sais plus de choses que ce que je crois connaître. Jacques Gaillard.

Expliciter 73

Février 2008

Sommaire
  • 1-10 Les pratiques éducatives à la Protection Judiciaire de la Jeunesse dans les services de milieu ouvert. Nadine Faingold.
  • 11-12 Paul et la géométrie. Armelle Hémet.
  • 13- 15 Les croyances les plus saugrenues, et leur croire, ont souvent, à l’origine une dimension argumentative solide, à explorer. Claude Marti.
  • 15 Compte-rendu de la 3ème journée d’échanges et d’études de l’Antenne Suisse Explicitation. Karin Leresche Boulliane.
  • 16-31 Un entretien d’explicitation dans le contexte d’une création. Frédéric Borde.
  • 32- 36 Et les autres pendant ce temps-là… Lucie Campion
  • 37-41 Se former à l’entretien d’explicitation et l’appliquer au terrain de la recherche en contexte de la langue italienne : expériences et questions. Luca Bausch et Alberto Cattaneo.
  • 42-56 Introspection et auto explicitation. Bases de l’auto explicitation 2/. Pierre Vermersch.

Expliciter 63

Janvier 2006

Sommaire
  • 1-17 Contribution à l’étude des actes mentaux menant à l’émergence du sens. Francis Lesourd.
  • 18-25 L’explicitation des pratiques, réflexivité, construction identitaire. Nadine Faingold.
  • 26-32 Signification du « sens expérientiel », en lisant Laszlo Tengelyi. Pierre Vermersch.

Expliciter 58

Janvier 2005

Sommaire
  • 1- 15 Explicitation, décryptage du sens, enjeux identitaires. Quelles méthodologies d’analyse de pratiques pour quelles prises de conscience. Nadine Faingold.
  • 16-26 Documenter les aspects sensibles de l’expérience : l’approche de la psycho phénoménologie. Jean-Louis Gouju.
  • 27-30 Dessine-moi une valence. Approche psycho phénoménologique de l’écoute de soi. Jacques Gaillard.
  • 31- 39 Entretien d’explicitation sur une activité de lecture. Jacqueline Iguenane.
  • 39-40 Un exemple : Samanta en CM1 : la décomposition des nombres. Claudine Martinez.

Expliciter 52

Décembre 2003

Sommaire
  • 1-13 La symbolique en analyse de pratique. Maurice Legault
  • 14-21 Etre co-chercheurs à Saint Eble en 2003 : les valences. Mireille Snoeckx.
  • 22-25 Accompagner l’entrée dans le métier par l’explicitation des moments d’appropriation de nouvelles postures professionnelles. Nadine Faingold.
  • 25-28 Extraits de « Sciences de la mémoire » de Daniel Schacter.

Expliciter 49

Mars 2003

Sommaire
  • 1-30 L’effet des relances en situation d’entretien. Pierre Vermersch, Claudine Martinez, Claude Marty, Maryse Maurel, Nadine Faingold.
  • 31-37 La  » posture professionnelle  » ou Tentative d’identification de la posture professionnelle dans une approche ergologique par le classement des données en informations satellites de l’action. Elisabeth Provost
  • 37-43 Il faut lire Tamas Ullmann ! La genèse du sens. Signification et expérience dans la phénoménologie génétique de Husserl

Expliciter 47

Décembre 2002

Sommaire
  • 1-5 Le praticien réflexif : entretien de L. Paquay et R. Sirota avec Nadine Faingold.
  • 6-19 Entretien d’explicitation des représentations d’attachement avec une personne âgée. Annabelle Gamet
  • 19-25 Aider les élèves à développer une activité évocative. Martine Dhénin
  • 26-30 L’explicitation de l’action collective en football. Alain Fernandez
  • 30-32 Phénoménologie de l’expression du sens à partir des travaux de Marc Richir. Pierre Vermersch

Expliciter 45

Mai 2002

Sommaire
  • 1 – 11 Quelques études de cas sur l’articulation entre situation d’étude et développements théoriques. Vermersch P.
  • 12 – 20 Entre Cap Blanc Nez et Cap Gris Nez : « fenêtres » et processus attentionnels en fonction de l’effort de course. Gaillard J.
  • 21 – 30 Des effets individuels à l’analyse du collectif : Un exemple : les effets attentionnels des adressages interruptifs. Vermersch P.
  • 31 – 38 Improvisation dansée et modes attentionnels. Gaillard J.
  • 32 – 35 Claudine mène l’entretien avec Jacques. Martinez C.
  • 35 – 36 Jacques mène l’entretien avec Claudine. Gaillard J.
  • 36 – 42 Situations-problème, situations-ressource en analyse de pratiques. Faingold N.
  • 42 L’intervista di esplicitazione. Cap 1 Tecnica di intervista ed esplicitazione dell’azione.

Expliciter 42

Décembre 2001

Sommaire
  • 1 – 19 Psycho-phénoménologie de la réduction. Vermersch P.
  • 20 – 26 Sensorialité / suspension pro-active / valeur. Gaillard J.
  • 27 – 33 L’analyse de pratique en formation initiale. Martinez C.
  • 34 – 39 Tu est Je, ou comment un procédé d’écriture autorise. Snoeckx M.
  • 40 – 48 De moment en moment, le décryptage du sens. Faingold N.

Expliciter 41

Septembre 2001

Sommaire
  • 1 – 10 Méthode, outils, instruments. Martinez C.
  • 11 – 14 Identifier les co-identités. Faingold N.
  • 15 – 17 Protocole d’un entretien de situation de jeu. Péaud P.
  • 18 – 27 Dynamique attentionnelle et lecture-partition. Vermersch P.

Expliciter 40

Mai 2001

Sommaire
  • 1 – 11 Analyse pratiques : du formateur débutant à l’expert. Seconde partie : l’improvisation d’un mode d’intervention expert. Faingold N.
  • 12 – 26 L’entretien d’explicitation … chapeau ! Balas A.
  • 27 Du côté de ma pratique: une autre façon de faire les présentations. Ziakovic E.

Expliciter 39

Mars 2001

Sommaire
  • 1 – 9 Analyse de pratiques : du formateur débutant à l’expert. Première partie. Faingold N.
  • 10 – 31 Conscience directe et conscience réfléchie.  Vermersch P.

Expliciter 38

Janvier 2001

Sommaire
  • 1 – 15 Construction des identités professionnelles en formation initiale : approche expérientielle et direction de mémoires. Snoeckx M.
  • 16 – 22 Des récits et des hommes : expérientiel de Saint Eble août 2000. Snoeckx M.
  • 22 – 30 Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre. Faingold N.
  • 31 Indications pour l’examen critique d’un extrait recueilli suivant la méthode du sosie. Le Hir C.

Expliciter 27

Décembre 1998

Sommaire
  • 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
  • 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
  • 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
  • 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
  • 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
  • 11 Témoignages. Eynard O.
  • 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
  • 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
  • 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
  • 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
  • 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
  • 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
  • 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
  • 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
  • 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
  • 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
  • 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
  • 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
  • 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.

Expliciter 26

Septembre 1998

Sommaire
  • 1 Édito : Constituer une communauté de co-chercheurs ? Vermersch P.
  • 2 – 3 L’entretien d’explicitation : tentative d’introduction dans une pratique professionnelle dans le domaine de la santé. Iguenane J. et Marchand C.
  • 4 – 16 Transcription intégrale d’un entretien sur la pratique experte d’une infirmière. Lamy M.
  • 16 Qu’est-ce qu’un bon entretien ? Le Hir C.
  • 17 – 20 De l’explicitation des pratiques à la problématique de l’identité professionnelle : décrypter les messages structurants. Faingold N.
  • 21 – 27 Husserl et la psychologie de son époque : 1/ La fin du 19ème siècle: introspection expérimentale et phénoménologie. [p 27 Synoptique historique de la période 1874-1913, centrée sur Husserl]. Vermersch P.
  • 26 – 28 En maternelle. Millery V.

Expliciter 4

Mars 1994

Sommaire
  • 1-2 Explicitation et remédiation. Faingold N.
  •  3-4 Explicitation des pratiques des maîtres formateurs. Faingold N.

Dossiers thématiques

Dire le travail éducatif

Novembre 2009

En 2005, le Département recherche études et développement du CNFE-PJJ a souhaité que soit réalisée une étude sur les pratiques éducatives en milieu ouvert dans le cadre judiciaire, axée sur la professionnalité des éducateurs de la PJJ et qui mette l’accent sur les processus de professionnalisation et les compétences constitutives de cette professionnalité.

Sommaire

Cf. Document téléchargeable.

Ateliers de professionnalisation

Ce dossier documente un dispositif, les ateliers de professionnalisation, conçu par Nadine Faingold dans le but de favoriser la mise au jour des savoir-faire incorporés dans la pratique en acte, à partir d’un entretien d’explicitation sur un moment professionnel positif. Il rassemble des travaux d’étudiants et de formateurs ayant choisi d’expérimenter le dispositif dans le champ des soins infirmiers, de l’éducation et du travail social.

Sommaire
  • Mettre au jour les compétences sousjacentes à la pratique : Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p.5)
  • Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p.15)
  • Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot (p.19)
  • L’atelier de professionnalisation en formation d’enseignants. Armelle Le Cun (p.49)
  • Retour réflexif sur un atelier de professionnalisation mené dans le cadre d’une journée d’initiation à l’entretien d’explicitation. Florence Tardif Bourgoin (p.78)
  • Dispositif Alignement des Compétences et des Valeurs (DACV). Gérald Alayrangues (p.109)

Nadine Faingold : « De l’explicitation des pratiques professionnelles au décryptage du sens »

Sommaire

De l’explicitation des pratiques à la problématique de l’identité professionnelle (p.1)

  • Une méthodologie de recueil d’information et de traitement des verbalisations (p.1)
  • Utilisation en analyse de pratiques : introduire des questions visant au décryptage des messages structurants (p.4)
  • Indications bibliographiques (p.6)

Situationsproblème, situationsressource en analyse de pratiques (p.7)

  • Association et dissociation en PNL (p.7)
  • Qu’en estil de l’apport de l’entretien d’explicitation quant à la question de l’accompagnement des processus d’association et de dissociation ? (p.7)
  • Comment la prise en compte des processus d’association et de dissociation s’articuletelle avec le schéma du double niveau stratégie / constellation identitaire ? (p.8)
  • Travail sur les situationsproblème : Quitter le niveau de l’émotion et relancer sur l’action (p.9)
  • Travail sur les situationsressource : Action et émotion sont associées, l’intervieweur relance du niveau de l’explicitation des stratégies au niveau du décryptage du sens (p.9)
  • En conclusion provisoire (p.9)
  • Indications bibliographiques (p.9)

De moment en moment, le décryptage du sens (p.10)

  • Explorer des moments (p.10)
  • Accompagner une approche en première personne : à la recherche du « je » incarné (p.11)
  • Vers une anamnèse des vécus de référence (p.12)
  • Nicole ou la métaphore vive (p.12)
  • En guise de conclusion (p.18)
  • Références bibliographiques (p.18)

Accompagner l’entrée dans le métier par l’explicitation de moments d’appropriation de nouvelles postures professionnelles (p.19)

  • Patrick et le moment de silence… ou Apprendre à prendre du temps (p.20)

Explicitation, décryptage du sens, enjeux identitaires (p.23)

  • Quelles méthodologies d’analyse de pratiques pour quelles prises de conscience ? (p.23)
  • L’entretien d’explicitation comme aide à la prise de conscience des éléments implicites de l’action (p.23)
  • Conditions méthodologiques de la conduite d’un entretien d’explicitation et de décryptage : (p.24)
  • Accompagnement d’une situationproblème (p.27)
  • Accompagnement d’une situationressource (p.28)
  • Deux exemples d’explicitation et de décryptage (p.29)
  • En conclusion (p.38)
  • Indications bibliographiques (p.38)

Explicitation des pratiques, réflexivité, construction identitaire (p.40)

  • 1. L’entretien d’explicitation, une aide au réfléchissement provoqué (p.41)
  • 2. Une réflexion en différé permettant de revenir sur les premières prises de conscience (p.41)
  • Conclusion (p.45)
  • Indications bibliographiques (p.45)

Explicitation et décryptage des pratiques professionnelles : méthodologie, exemples (p.47)

  • 1. Du récit à l’explicitation : écouter l’implicite par une réduction du contenu (p.48)
  • 2. Guide méthodologique de l’explicitation des pratiques et du décryptage du sens (p.50)
  • 3. Premier et second exemples : analyse de l’activité des éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse en milieu ouvert (p.53)
  • 4. Troisième exemple : analyse de l’activité d’une enseignante spécialisée dans l’aide pédagogique auprès des élèves en difficulté (p.62)
  • Conclusion (p.67)
  • Bibliographie (p.67)

L’entretien de décryptage : le moment et le geste comme voies d’accès au sens (p.69)

  • Introduction (p.69)
  • Méthodologie : des entretiens d’explicitation aux entretiens de décryptage (p.70)
  • Trois exemples pour illustrer la méthodologie des entretiens de décryptage, en lien avec une approche biographique des enjeux identitaires (p.75)
  • Conclusion (p.87)
  • Indications bibliographiques (p.87)

Le geste, mouvement incarné du sens (p.89)

  • Geste et mise en lien (p.89)
  • Geste et mémoire (p.89)
  • Geste et identité (p.91)
  • Autoexplicitation : Fin de l’autoexplicitation (p.92)
  • Mai 2008. Rimouski (p.94)

Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi (p.95)

  • 1. Explicitation, PNL, émotion, sens, geste : petite histoire des momentsclé (p.95)
  • 2. Le risque d’ancrage négatif, l’importance d’un cadre de formation sécurisant (p.96)
  • 3. Explicitation de l’action, décryptage du sens (p.97)
  • 4. L’analyse de pratiques professionnelles (p.98)
  • 5. Quelques mots sur l’approche de l’IFS (p.99)
  • 6. Un espace de travail sur soi hors champ thérapeutique (p.100)
  • 7. Explicitation, décryptage du sens et IFS, des approches complémentaires en accompagnement professionnel (p.101)
  • Références bibliographiques (p.102)
  • Sitographie (p.103)

Autour des effets perlocutoires

Ensemble des textes publiés dans Expliciter sur le perlocutoire.

Sommaire
  • 1 – Approche des effets des relances
    Vermersch, P. et al, 2003, Expliciter, 49, 1-30.
  • 2 – Commentaires exploratoires sur des exemples de relances/répliques.
    Vermersch, P., 2003, Expliciter, 51, 22-24.
  • 3 -Exemple d’utilisation du schéma d’analyse des effets des relances.
    Vermersch, P. 2004, Expliciter,55, 27-30.
  • 4 – Ma participation à l’exercice d’analyse d’une unité de relances.
    Martinez, C., 2004, Expliciter, 55, 38-40.
  • 5 Nouvel exemple d’analyse inférentielle des relances.
    Maurel, M., 2004, Expliciter, 55, 12-15.
  • 6 – Approche des effets perlocutoires : 1- Différentes causalités perlocutoires : demander, convaincre,
    induire.
    Vermersch, P., 2007, Expliciter, 71, 1-23

Livres

Les entretiens de décryptage

L'harmattan, Collection : Action et Savoir, 2020, 224 p.

ISBN : 978-2-343-20179-5

Formations

Aucune formation à venir.

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