Claudine Martinez

1-3 Retour sur le bilan de l’université d’été 2023. Maryse Maurel.

4-16 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? Frédéric Borde

17-24 Vers une caractérisation de l’évocation vécue : du fantasme à la description d’un processus complexe. Éric Maillard

25-46 Description d’une situation d’intersubjectivité à l’Université d’été 2023 de Goutelas. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel avec une contribution de Vittoria Cesari-Lusso.

47-55 Décentration et prise de conscience en analyse de pratiques professionnelles. Nadine Faingold.

56-59 Aller-retour en explicitation. Compte rendu d’une assistante de stage. Sylviane Lopez.

1-6 Les voyages de l’entretien d’explicitation dans les régions de langue italienne. Vittoria Cesari Lusso.

7-37 La « force » de l’explicitation dans un entretien entre une B débutante et une A profane. Un exemple qui nous vient du Tessin. Vittoria Cesari Lusso, Laura De Biasio, Maryse Maurel.

38-41 Cheminer vers Soi. Un concept dynamique et tendance. Arrêt sur image. Mireille Snoeckx.

42-79 Compte rendu de l’université d’été, Goutelas 2023. Décrire le remplissement intuitif typique de l’évocation, suite. Collectif coordonné par Maryse Maurel.

1-18 Quand l’accès au vécu de la personne éclaire l’événement. (Université d’été 2022). Nicolas Boisard, Claudine Martinez.

19-38 Quelques résultats d’un travail de sous-groupe de l’université d’été 2022. Travail en cours. Magali Boutrais, Ivan Magrin-Chagnolleau, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

39-63 Documenter le vécu du remplissement intuitif. Travaux du sous-groupe Frédéric Borde, Joëlle Crozier, Eric Maillard, Nadine Sion à l’Université d’Été de Goutelas 2022.

64-72 Favoriser l’autonomisation de l’intervieweur de l’entretien d’explicitation : propositions liant entraînement entre pairs et formation. Nicolas Boisard, Isabelle Danet.

72-79 Bouillon d’épistémologies en première personne. Nicolas Boisard.

1-16 Le thème de recherche de l’université d’été 2022. Frédéric Borde.

17-36 Premier travail sur les entretiens de Goutelas où Maryse est A. Maryse Maurel, Magali Boutrais, Patricia Rottement, Ivan Magrin-Chagnolleau.

37-41 Le rôle du corps dans la mise en évocation, le remplissement intuitif et la présentifi-cation dans le cadre d’un entretien d’explicitation. Ivan Magrin-Chagnolleau, Magali Boutrais, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

42-52 Derrière ce flou, il y a toute ton expérience. « Quand l’éléphant se mit en tête de passer par le trou de souris… ». Un co-article sur la co-recherche d’août dernier. Nicolas Boisard, Claudine Martinez, Marie-Hélène Lachaud ; Sandra Nogry en relecture.

53-56 Le rôle de A dans le traitement et l‘analyse des données. Questions à discuter en séminaire. Maryse Maurel.

57-61 Explorer les limites du conscientisable. Nadine Faingold.

62-63 Du côté de chez Jung. Le Fil de Soi. Constellations autour du Soi. Mireille Snoeckx.

3 Préface

8 Autour des travaux de Pierre Vermersch

9 « Quelques données sur l’anté début de l’Explicitation sur la période 1980/1990 », Claudine Martinez

18 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

26 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

34 « L’entretien d’explicitation : ressource phénoménologique, destin micro-phénoménologique », Natalie Depraz

42 Concepts de l’explicitation

43 « Explorer les limites du conscientisable », Nadine Faingold

53 « Mise en évocation : Entretien d’explicitation et méthode de l’Actors Studio », Ivan Magrin-Chagnolleau

62 « Explicitation et déplacements : les conséquences d’une évolution technique », Éric Maillard

70 Explicitation et formation

71 « Accompagner l’exploration du moment présent :une valse à trois temps », Luca Bausch, Michaela Knuchel-Bosse, Elisa Cattaruzza

80 « Un exemple d’usage diversifié de l’entretien d’explicitation pour caractériser le processus de construction des compétences émotionnelles des étudiants en soins infirmiers », Elisabeth Donnaint 

89 « Changer son point de vue corporel pour mieux comprendre les situations mathématiques », Claude Lassalzède, Alain Mouchet, Emmanuelle Maître de Pembroke 

97 Explicitation et recherche

98 « L’entretien d’explicitation : introduire la qualité en recherche qualitative ? », Yves de Champlain

105 « Le rôle de l’auto-explicitation en recherche », Ivan Magrin-Chagnolleau 

112 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso, Nathalie Muller Mirza, Marwa Mahmoud

122 « Explicitation, autoconfrontation et analyse conversationnelle : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet, Claire Jondeau

131 « Explicitation et « autoconfrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? », Béatrice Cahour

139 « Vers un changement de paradigme en formation », Magali Boutrais

145 « L’explicitation pour élucider l’espace éthique commun d’un double positionnement de chercheur et d’enseignant en classe », Samar El Horr, Anne-Marie Cloet-Sanchez, Anne Schoetter

 149 « Retour sur l’émergence d’une posture psychophénoménologique dans le vécu subjectif de la recherche doctorale : quatre ans après », Laurence Appriou-Ledesma

154 Explicitation et méthodologie

155 « De l’entretien d’explicitation à la mise en forme de récits visuels ? Comment rendre compte des dimensions esthétiques de l’expérience vécue d’une rencontre marquante avec une œuvre d’art ? », Anne Bationo Tillon et Rose Dumesny 

168 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maître de Pembroke 

178 Effets transformateurs de l’explicitation

179 « Les ressources de l’explicitation dans mes recherches sur l’expérience subjective », Alain Mouchet

188 « L’entretien d’explicitation au service de la réduction du stress et des symptômes », Corinne Divorne

196 Explicitation et clinique

197 « L’entretien d’explicitation comme outil d’investigation des processus psychiques en contexte expérimental : l’exemple de la flexibilité psychologique », Roman Malo & Yannick Prié

213 « Quand l’entretien d’explicitation vient nourrir la posture du clinicien / chercheur », Caroline Winkopp, Mathilde Meriaux, et Jennifer Denis 

219 Explicitation et nouveaux champs d’étude du vécu

220 « Corps et autoexplicitation, Explorer les sens de sa recherche », Myriam Stéphanie Parraton-Lambert 

228 « L’entretien d’explicitation avec le focusing, une proposition du croisement de deux racines », Sophie Cabot

234 « Mémoire d’évocation combinée à une trace de l’activité dans une recherche sur la pratique du journal de bord », Geneviève Tschopp 

244 « L’expérience en bulle pour la prévention des risques », Sylviane Lopez, Hélène Veyrac

1-2 « Le mot du président », Frédéric Borde

4-12 « Quelques données sur l’ante début de l’explicitation sur la période 1980-1990 », Claudine Martinez

13-19 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

20-27 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

28-35 « Explicitation et « auto-confrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? » Béatrice Cahour

36-45 « Explicitation, auto-confrontation et analyse conversationnelle  : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet & Claire Jondeau

46-55 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maitre de Pembroke

1-21 « Université d’Été de Goutelas 2022, Décrire le remplissement intuitif typique de l’évocation », Maryse Maurel et al.

22-38 « Imagerie médicale, Explicitation et Recherche : l’imagerie médicale au cœur de l’explicitation », Viviane Scorletti-Perrier

39-63 « Journal de bord en formation », Collectif (Dir. Yves de Champlain)

• 1-14 Explicitation et émotions, Frédéric Borde, Béatrice Cahour
• 15-17 L’émotion est signe du sens, Nadine Faingold
• 18-24 Schèmes d’action, émotion et schémas réactionnels, Nadine Faingold
• 25-45 Compte rendu de notre travail de l’Université d’Été d’août 2021
• Exploration du processus de verbalisation pendant une évocation.
• Le froid, le frais, un geste, un métronome et des aubergines. Marine Bonduelle, Joëlle Crozier, Maryse Maurel, Claudine Martinez
• 46-53 Accompagner la description d’un lâcher-prise. Compte-rendu de l’Université d’été 2021. Isabelle Danet, Marie-Hélène Lachaud, Patricia Rottement
• 54-59 Un entretien d’explicitation en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot

• 1-13 « Concepts de Psycho-phénoménologie appliqués à un moment de recherche en danse » Catherine Kych, Frédéric Borde.
• 14-18 « Le déplacement, un concept fondamental de l’explicitation ? » Éric Maillard.
• 19-21 « Du côté de chez Jung. Le Je, le Moi, le Soi. Une dynamique à approcher » Mireille Snoeckx.
• 22-28 « “Compte rendu” d’une assistante à un stage de base » Stéphanie Wachtel.
• 29-33 « Ede « en » groupe, « au sein d’un groupe » ou « avec » un groupe : quelques réflexions à partir de mon vécu » Claudine Martinez.
• 34- 35 « Expliciter au sein d’un groupe ou une équipe » Joëlle Crozier.

• 1-12 « Une manière de commencer » Frédéric Borde
• 13-34 « Une université d’été. Un pont. Une suite de vécus. Le rôle de Pierre. De la recherche ? » Maryse Maurel.
• 35-37 « Schèmes et Subjectivité » Pierre-André Dupuis
• 38-50 « De l’entretien d’explicitation vers l’autoexplicitation : une bascule cohérente dans la production de données d’une recherche en enseignement de la danse » Citlali Jimenez, Caroline Raymond et Nicole Harbonnier
• 52-56 « Comment j’ai rencontré puis suivi Pierre » Claudine Martinez
• 57-59 « Former à l’explicitation à distance ? Dans quelles limites ? » Joëlle Crozier

• 1-2 « Rencontre des formateurs sur les techniques d’Explicitation ». La journée du 13 juin prochain. Claudine Martinez.
• 2-8 Et l’entretien d’explicitation en langue des signes ? Claire Danet.
• 9 -24 Chapitre 7 Les années 80 et les débuts de l’explicitation. Pierre Vermersch.
• 25-28 Un exemple d’intention éveillante. Essai de roman-photo. Pierre Vermersch.

• 1-4 L’intention éveillante. Un enjeu épistémologique pour l’étude de la subjectivité. Pierre Vermersch.
• 5-6 Intention éveillante et… ? Claudine Martine.
• 7-8 L’intention éveillante. Un moment de l’atelier de pratique. Évelyne Rouet.
• 9 – 12 Deux exemples d’éveil par contraste. Frédéric Borde.
• 13- 17  Assistante sur stage « Analyse de pratiques et explicitation ». Animé par Nadine Faingold / 9 – 13 avril 2018. Compte-rendu de la semaine de stage. Florence Tardif Bourgoin.
• 18 – 24 Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes. Marie Alexandre Ph. D. Karine Cloutier. Dominique Amyot.
• 25 – 35 Autobiographie. Chapitre 6. Les années 70, installation dans la recherche, découverte de la psychothérapie, changements de vie. Pierre Vermersch.

• 1- 3 Parcours pour l’habilitation à animer des formations au C2ATAE.  Frédéric Borde
• 4 – 8 Description, mise en évidence, compréhension de l’intention éveillante dans la mise en évocation d’un vécu passé. Université d’été du GREX 2019. Pierre Vermersch
• 9 – 11 Compte rendu Université d’été 2019, Sous-groupe : Nadine – Patrick – Evelyne
• 12 – 36 Vécus de « tomber en évocation » et, de « l’étonnement de soi » au cours d’un été de formation intense à l’explicitation. Béatrice Aumônier
• 37 – 45 « Qui es-tu quand tu… ? »  et «depuis quand… ? » Un détour pour aller plus loin dans le recueil d’informations sur l’action. Claudine Martinez, Avec la participation de Nadine Sion
• 46 – 49 Le vécu de A dans la partie d’entretien menée par Claudine. Nadine Sion
• 50 – 51 L’explicitation : une démarche innovante pour la formation des travailleurs sociaux. Gérald Alayrangues

• 1-2 Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
• 3- 19 Une expérience commune, trois points. Retours réfléchis et réflexifs sur un entretien. Nadine Sion, Patrick Betheuil, Claude Lassalzède.
• 20- 25 Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Annexe : Exemple d’entretien pouvant servir comme support de mise en situation avant l’atelier de professionnalisation (identifier les savoirs d’observation et les savoirs d’intervention). Anne Millot.
• 26- 29 De la dévalorisation de soi à la mise au jour des compétences. Entretiens avec Louise. Catherine Estaque.
• 29- 32 Compte-rendu du stage de base animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018. Florence Tardif Bourgoin.
• 33- 37 Intervieweur expert en explicitation : être B. Claudine Martinez.
• 38-39 Points de repères pour l’analyse d’un entretien d’explicitation dans une perspective de formation / évaluation personnelle. Mireille Snoeckx.

• 1-4 Compte-rendu de l’Université d’été du GREX 2018. Régulation de l’action et hypothèse bicamérale. Pierre Vermersch

Compte rendu des petits groupes :

• 4-7 Voyage vers l’inconscient organisationnel : une exploration de la régulation du potentiel au cours d’auto-explicitations. Patrick Bertheuil, Marine Bonduelle, Elodie Lalo, Eric Maillard, Claire Llambrich Molines, Sandra Nogry
• 7-9 Groupe : Béatrice A, Catherine, Evelyne, Magali, Pierre.
• 10-12 Groupe Marie-Hélène, Pénélope, Claudine, Joëlle, Maryse.
• 12-14 L’écriture activée et activante quand « ça s’écrit, ça coule… ». Claudine.
• 14-15 Groupe Armelle Balas-Chanel, Frédéric Borde, Sylvie Bousquet, Natalie Depraz et Béatrice Lorence. Compte-rendu de Frédéric.

• 16-23 Explicitation et auto-explicitation. Relecture du protocole Joëlle 2017 avec la grille bicamérale de la régulation de l’action. Claudine Martinez, Joëlle Crozier, Maryse Maurel
• 24-55 Entretien d’explicitation sur le tableau de chiffres. « La roulette du temps », Annette Meunier Rivet
• 56- 61 REFLEX 17 mars 2018, Comme un prolongement de cette matinée…Présenté par Patricia Rottement, animatrice de Reflex. Auteurs : Christine Lacaque, Claude Lassalzéde, Muriel Thibaut, Anne Flye Sainte Marie et Marie-Hélène Durand
• 62-64 Action, activité, inconscient : réponse à des questions. Pierre Vermersch

• 1-7 L’« entre » de la pratique et de la théorie. Une approche de recherche-création autopoïétique. Sylvie Morais.
• 8-15 Retour sur un entretien : du petit flash au signal d’alerte. Corinne Bornet.
• 16-21 Place d’assistante dans un stage de base animé par J Crozier. Marie-Hélène Lachaud.
• 22-38 Pratique de l’introspection indirecte. Accès à l’intelligibilité d’une expérience. Protocole de l’université d’été 2017. Maryse Maurel, Claudine Martinez, Joëlle Crozier.
• 38-43 Echos de l’atelier du 07 avril 2018. Mis en forme par Claudine Martinez.
• 44-51 Aller-retours entre Entretien d’Explicitation et Contact Improvisation. Matthieu Gaudeau et Catherine Kych.
• 51-52 Réflexions sur N2, N3, N4. Pierre Vermersch.

1-20 Dimensions existentielles et cognitives de la subjectivité, conséquences méthodologiques. Pierre Vermersch

21-34 « Les petits papiers » : un dispositif d’accompagnement professionnel.

Cartographie émotionnelle et exploration des parties de soi. Nadine Faingold.

35-39 Echos de l’atelier de février 2018 mis en forme par Claudine  Martinez

40-51 Le modèle de la sémiose et le savoir-enseigner en formation à distance à l’université : Donner sens à l’explicitation. Marie Alexandre.

52- En projet pour le 119 : Un texte de bilan et de mise au point : Les limites de l’introspection descriptive directe. Pierre Vermersch.

• 1-7 Vous avez dit « contrat d’attelage » ? A. Cazemajou.
• 8- 12 La journée d’atelier Grex, du 25/11/2017, C. Martinez.
• 13-16 A la recherche du schème, E. Rouet.
• 17- 59 Comment la ‘‘magie’’ de l’évocation en auto-explicitation opère un élargissement des contours du vécu enrichissant le statut de mon expérience. B. Aumônier.
• 60-68  Entretien d’explicitation sur une situation pro. P. Betheuil.

• 1-12 De la nécessité de revisiter mon expérience vécue de la pensée sensible à son ante-début via l’introspection descriptive. Béatrice Aumônier 
• 13–35 Université d’été de Saint Eble 2017. La pratique de l’auto-explicitation. Maryse Maurel
• 36–41 Exemple méthodologique de la pratique de l’auto-explicitation dans le passage d’un N3 au N4. Maryse Maurel
• 42-47 D’une difficulté à l’identification d’un N3 et de son N4. Claudine Martinez

• 1-21 Travail en trio à Saint Eble 2016, De l’insensé à l’intelligibilité. Maryse Maurel, Joëlle Crozier, Claudine Martinez
• 22-27- L’atelier de pratique du samedi 25 mars 2017, Claudine Martinez. avec la collaboration  de Diana, Elisabeth D, Claudine C, Isabelle D, Evelyne R, Sylvie J, Catherine H, Patricia R
• 28 -34  Etude exploratoire de l’identité professionnelle des enseignants spécialisés : compétences et valeurs. Yannick Sapelkine
• 35- 39 Atelier « aide à la mémoire autobiographique » en Cévennes ! Pierre Vermersch
• 40-44 Présentation du projet Thésée et compte-rendu du workshop  « L’expérience vécue de  la première rencontre entre soignant et soigné », à Lyon les 29, 30 et 31 mars 2017. Anne Cazemajou, Magali Ollagnier-Beldame, Christophe Coupé
• 45-52 L’inconscient organisationnel  ordinaire. Pierre-André Dupuis
• 53-57 Place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée. Une pédagogie de la présence dans la pratique réflexive. Présentation du dossier Analyse de pratique Tome 3. Maurice Legault.
• 58-60 Avant la conscience. À la recherche des fondamentaux de l’esprit. Edité par Zdravko Radman, 2017, Traduction de la préface et commentaires par Pierre Vermersch.

• 1-17 Au-delà des limites de l’introspection descriptive :  l’inconscient organisationnel et les lois d’association. Pierre Vermersch.
• 17-18 Une journée de l’atelier Grex sur Paris, Claudine Martinez.
• 19-27 Présentation du dossier : Comptes rendus et articles sur les universités d’été du GREX. Maryse Maurel.

• 1 – 10 Phénoménologie de l’écoute. Analyse micro et subjective de l’empathie. Comment s’harmonise une relation ? Emmanuelle Maitre de Pembroke.
• 11 – 15 A quelles conditions un entretien post visite de stage peut-il être un temps de formation pour l’étudiant, futur enseignant ? Sylvie Bonnelle.
• 16 – 19 CR groupe Fabien, Christine, Sylvie. Univer­sité d’été Août 2013.
• 20 – 32 L’entretien d’explicitation pour les travail­leurs sociaux. Gérald Alayrangues.
• 33 – 35 La conscience a-t-elle une origine ? de Michel Bitbol. Notes de lecture de Claude Marty.
• 36 – 43 Vous avez dit : auto-explicitation ? Claudine Martinez.
• 44 – 45 Dissociation/décentration. Pierre-André Dupuis.
• 46 – 50 Journal Expliciter et présentation de protocoles. Maryse Maurel
• 51 – 55 Description et niveaux de description. Pierre Vermersch.

• 2 Édito. Pierre Vermersch
• 4  L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
• 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
• 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
• 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
• 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
• 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
• 28 Témoignage. Sandra Nogry.
• 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
• 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
• 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
• 51 Si le grex était… Céline Bartette
• 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
• 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
• 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
• 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
• 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
• 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
• 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
• 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
• 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
• 85  Bonjour. Marine Bonduelle.
• 86  Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
• 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
• 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
• 89 Si c’était… Obela Bienvenu
• 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
• 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
• 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
• 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
• 98 ! Le GREX et YouTube !
• 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
• 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
• 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
• 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
• 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
• 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
• 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
• 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
• 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
• 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
• 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
• 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
• 208-214 Int. Frédéric Borde
• 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
• 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
• 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle

• 1 – 7 Le geste mouvement incarné du sens. Nadine Faingold.
• 8- 18 Saint Eble 2012 : Aller plus loin dans l’explicitation. Exploration des techniques de dé­centration et de leurs effets. Maryse Maurel.
• 19- 27 Témoignage sur le stage de Juillet, dit « ni­veau » 2, Claudine Martinez.
• 28 – 42 Autour d’un changement de consigne  Dépla­cez votre lieu de conscience. P. Vermersch. 
• 43 – 55 « Il y a un pont … » Un exemple de travail de l’imaginaire. Maryse Maurel

• 1 – 30 Explorer un vécu sous plusieurs angles. Deuxième partie : 1. Vivre des positions dissociées. Maryse Maurel, Claudine Martinez.
• 31- 38 Analyse inférentielle de l’échec de la mise en place d’une dissociée. Pierre Vermersch. 
• 39- 59 Accueillir tous ses « je ». Manuel de Voice Dialogue. Drs Hal & Sidra Stone. Mireille Snoeckx.
• 60- 71 Notes pédagogiques sur l’introduction du stage de base. P. Vermersch. 

•  1 – 15 Qui pense que football et réflexion sont antinomique ? Vincent Gesbert, Annick Durny.
• 16 – 19 Transcrire un entretien. Essai de dessin de vécu. Claudine Martinez.
• 20 – 23 Peindre un plafond avec plaisir. Suspendre son activité égoique en écoutant ses sensations. La psychophénoménolgie au cœur du quotidien. Jacques Gaillard.
• 24 – 47 L’entretien de décryptage : le mo­ment et le geste comme voies d’accès au sens. Nadine Faingold.
• 48 – 50 Revivre, fragmenter, dilater, entre­tien avec Anne Cazemajou. Marie Glon.
• 51 Extrait d’un mail : Première expérience d’entretien d’expli­citation au Centre Natio­nal de la Danse de Lyon, Anne Cazemajou.
• 52-58 Notes sur les propriétés des disso­ciés dans la pratique de l’entretien d’expli­citation. Pierre Vermersch.
• 59 Présentation du stage de perfectionne­ment. Juillet 2012. P. Vermersch

• 1 – 9 Claire : Regard partagé sur un chemi­nement. Catherine Hatier.
• 10 – 26 Des représentations à la cons­cience : le cas de Marcel : l’enseignant et le refus de savoir. Carole Gollut.
• 27 – 36 Retour(s) de travail d’un trio. Saint Eble 2011. Armelle Balas, Claudine Marti­nez.
• 37 – 48 Saint Eble 2011. Tous à égalité au pied du mur. Maryse Maurel.
• 49 – 63 A la frange de la conscience. Con­tribution de E. Gendlin à l’exploration de l’implicite. Lynn Preston.

• 1 – 33 Explicitation et effets perlocutoires (extrait du chapitre 8). Pierre Vermersch.
• 34 – 42 . Un exemple de focusing comme aide à la décision. Maryse Maurel, Armelle Balas-Chanel, Claudine Martinez. Avec les commentaires bienveillants de Bernadette Lamboy.
• 43- 51 Pas de compétition entre DES et IE (Réponse à Froese). Pierre Vermersch.

• 1 – 18 Expliciter l’anticipation. Catherine Coudray et Jean-Pierre Ancillotti.
• 19 – 20 Dix ans après la thèse… Nadine Faingold.
• 21 – 27 De l’entretien d’explicitation aux gestes de métiers. Laurence Velasco.
• 28- 31 Saint Eble 2010 : plus loin dans les défis techniques pour décrire nos vécus. Maryse Maurel.
• 32- 35 Quand le geste et les mots d’en mêlent. Carmen Vendramini, Claudine Martinez.
• 36-42 Un stage de formation « niveau 2 » à Saint Eble. Claudine Martinez.
• 43 – 45 Faire l’expérience des mathématiques. Entre enseignement et recherche. Maryse Maurel et Catherine Sackur.
• 46 – 51 L’entretien d’explicitation : extrait d’un mémoire de Master 2 sur la pratique du journal. Christelle Potier.
• 52 – Mais que font les assitant(e)s dans mes stages de base à l’ede ? Pierre Vermersch.
• 52 -Agenda

• 1 – 12 Apprendre et aider à apprendre de son expérience. Armelle Balas-Chanel.
• 13-15 L’atelier entretien d’explicitation du mardi 15/12/09. Claudine Martinez.
• 16-18 Autour d’une question hors contrat. Joëlle Crozier.
• 19 Comment le focusing influence ma pratique de formatrice. Joëlle Crozier.
• 20 Introduction à la seconde partie. Les apports fonctionnels originaux de la phénoménologie d’Husserl à la compréhension de la pratique de l’explicitation.
• 21-38 . Chapitre 5. Le modèle des modes de conscience selon Husserl : inconscient, conscience, conscience réfléchie. Pierre Vermersch.
• 39 Commission de certification italophone.
• 40 Listes des personnes certifiés par le GREX à l’animation et l’encadrement des stages entretien d’explicitation.

• 1 – 17 L’entretien d’explicitation, exemples et applications. Maryse Maurel.
• 18 – 25 Et le cheval me dit : « mais qu’est-ce que tu me fais ?  » Luca Bausch.
• 26 – 33 A propos d’une auto-explicitation. Émergence de sens. Claudine Martinez.
• 34- 41 Les symbolisations non verbales en recherche qualitative. Une méthodologie de l’indicible. Maurice Legault.
• 42 – 43 « Ipséité agissante » , « Évocation du futur » et autres « Morceaux choisis pour échange » avec les membres du Grex. Maurice Legault
• 44 – 55 Pour une herméneutique acousmatique : 1 . Un lien vers l’explicitation. Yves de Champlain et Danielle Nolin

• 1 – 29 La psycho phénoménologie, théorie de l’explicitation. Maryse Maurel.
• 30 – 32 Parution : « Vivre dans le respect de soi », Éditions Quintessences, Jacques Gaillard.
• 33 – 59 Décrire la pratique de l’introspection. Esquisse d’un article. Pierre Vermersch.
• 59 – Quelques photos du chantier de construction de la salle de travail de Maurice Legault sur ses terres, près de Québec.
• 60- Autour du premier atelier de pratique de l’entretien d’explicitation à Paris. Trois contributions :
• 60-61 Le Grex vous propose une nouvelle formule. Maryse Maurel.
• 61 Témoignage. Sonja Pilet.
• 62 -67 Visage. Claudine Martinez.
• 68 – Échos du colloque d’Antenne Suisse Explicitation. 7/8 novembre 2008 à Genève. Mireille Snoeckx, photos de Francis Snoeckx.

• 1- 23 Approche des effets perlocutoires : 1/ Différentes causalités perlocutoires : demander convaincre, induire. Pierre Vermersch
• 24-28 Saint Eble 2007. Une difficulté, éclairée … dépassée. D’une couche de vécu … à une expansion. Claudine Martinez.
• 29-36 Université d’été du GREX. « Croire » à Saint Eble 2007, un bon cru. Maryse Maurel.
• 37-43 Corps perçu, corps percevant. Entre clandestinité et intersubjectivité, la mise en jeu corporelle de la condition enseignante. Mireille Snoeckx.
• 44 Notes (2) sur « le sens se faisant » : la pensée sans langage. Pierre Vermersch.

• 1-21 Éléments d’une approche psycho phénoménologique du temps imaginé. Francis Lesourd.
• 22-29 Petites histoires d’auto explicitation. Maryse Maurel.
• 30-34 Présence attentive et éprouvé sensoriel lors d’une activité corporelle. L’intérêt de l’approche psycho phénoménologique. Jacques Gaillard.
• 35- 39 Permettre à l’autre de se révéler ses propres actes. Vers une approche pédagogique de type psycho phénoménologique. Claudine Martinez.
• 40-51 Aider à apprendre : métacognition et explicitation. Armelle Balas.

• 1-11 Analyse évolutive d’une pratique scientifique en recherche qualitative et phénoménologique. Maurice Legault
• 12-19 Place de l’expérience corporelle dans la dynamique d’un entretien d’explicitation portant sur la formation à la médiation cognitive. Christiane Montandon.
• 19- Liste des nouveaux certifiés !
• 20-28- Explicitation des accompagnateurs des candidats à la validation des acquis de l’expérience. Jean-Paul Bénetière.
• 29-30 Les journées explicitation au Québec en 2006-2007. Maurice Legault
• 31-36 Et quand il ne revient rien … Une illustration des effets du questionnement. Sylvie Bonnelle.
• 37-44 Questionnement du « vécu en cours » du V2 : un essai. Claudine Martinez.
• 45-50 Réduction phénoménologique et épochè corporelle : psycho-phénoménologie de la pratique du « point d’appui ». Eve Berger et Pierre Vermersch.
• 51 Quelques ouvrages intéressants…
• 52 Compte rendu de la première journée de l’association Antenne Suisse Explicitation.

• 1-7 L’épochè comme éthique de la prise de parole. Deux terrains de pratiques, l’écriture poétique et l’intervention psychiatrique. Natalie Depraz.
• 8-11 Pour un nouveau livre II. Frédéric Borde.
• 12-13 C’est comment un moment spécifié ? Petit écho dans la suite immédiate de St. Eble 2005. Maurice Legault.
• 14-25 St. Eble 2004 : mais que faisait le groupe 2 ?
• 14-15 Introduction, Mireille Snoeckx.
• 15-17 Intersubjectivité et ressouvenir. Armelle Balas Chanel.
• 17-18 Relation entre intersubjectivité et ressouvenir. Sylvie Bonnelle.
• 18-19 Rythmes et questionnement des conditions intersubjectives du ressouvenir. Francis Lesourd.
• 19-22 De l’émergence d’une idée théorique à sa pertinence. Claudine Martinez.
• 22-25 L’éveil du ressouvenir et le rôle de l’intersubjectivité. Maurice Legault.
• 26-47 Approche psycho-phénoménologique d’un « sens se faisant ». II Analyse du processus en référence à Marc Richir. Pierre Vermersch.

• 1-10 Les entretiens post-visite dans le parcours de formation des professeurs stagiaires en EPS. Sylvie Bonnelle.
• 11-17 Comptes rendu de stage. Sylvie Bonnelle.
• 17-18 Un entretien avec Antoine. Catherine Hatier.
• 19-22 Note d’interprétation du séminaire « Regards croisés sur l’activité : questions méthodologiques. » ( Paris XII, 1/12/04) Jean-Louis Gouju.
• 23-25 Quand évoquer et décrire son vécu n’est pas l’imaginer. Jacques Gaillard
• 26-31 Aide à l’explicitation et retour réflexif. Pierre Vermersch
• 32-36. Les mots pour le dire … mais le dire « juste ». Saint Eble 2003. Claudine Martinez.

• 1- 15 Explicitation, décryptage du sens, enjeux identitaires. Quelles méthodologies d’analyse de pratiques pour quelles prises de conscience. Nadine Faingold.
• 16-26 Documenter les aspects sensibles de l’expérience : l’approche de la psycho phénoménologie. Jean-Louis Gouju.
• 27-30 Dessine-moi une valence. Approche psycho phénoménologique de l’écoute de soi. Jacques Gaillard.
• 31- 39 Entretien d’explicitation sur une activité de lecture. Jacqueline Iguenane.
• 39-40 Un exemple : Samanta en CM1 : la décomposition des nombres. Claudine Martinez.

• 1-11 « Matériaux d’une expérience psycho phénoménologique de remémoration » Frédéric Borde.
• 11-15 « Nouvel exemple d’analyse inférentielle des relances » Maryse Maurel.
• 16-26 « Entretien avec Julien, professeur stagiaire en EPS » Sylvie Bonnelle.
• 26 « La psychophénoménologie pour nous aujourd’hui » Maryse Maurel.
• 27-30 « Exemple d’utilisation du schéma d’analyse des effets de relances (actes, attention, état interne) » Pierre Vermersch.
• 31-38 « La symbolique en analyse de pratique. (2) La place du futur dans l’analyse au présent d’une situation passée » Maurice Legault.
• 38-40 « Ma participation à l’exercice d’analyse d’une unité de relances » Claudine Martinez.

• 1-6 Interroger la rationalité des acteurs de la relation entraîneur-sportif. B. Lenzen
• 7-17 Langage et explicitation M. Maurel.
• 18-19 Séminaire de St Eble 2003. Quelques mots. C. Martinez.
• 20-21 Trombinoscope de St Eble 2003
• 22-25 Quelques exemples sur les effets des relances. P. Vermesch
• 26-27 Les déformations de la mémoires.E ; Husserl

• 1-30 L’effet des relances en situation d’entretien. Pierre Vermersch, Claudine Martinez, Claude Marty, Maryse Maurel, Nadine Faingold.
• 31-37 La  » posture professionnelle  » ou Tentative d’identification de la posture professionnelle dans une approche ergologique par le classement des données en informations satellites de l’action. Elisabeth Provost
• 37-43 Il faut lire Tamas Ullmann ! La genèse du sens. Signification et expérience dans la phénoménologie génétique de Husserl

• 1-15 Un regard différent sur les décisions tactiques des joueurs de rugby : la valorisation de leur propre point de vue. Alain Mouchet
• 16-22 Entretien dans le but d’extraire les compétences d’un expert. Claudine Martinez
• 23 Une première ! Claudine Martinez
• 24-25 Procédure de certification à l’animation de stage de formation à l’entretien d’explicitation. GREX
• 25-28 Consigne pour la mémorisation de la grille de nombres. GREX

• 1 – 11 Quelques études de cas sur l’articulation entre situation d’étude et développements théoriques. Vermersch P.
• 12 – 20 Entre Cap Blanc Nez et Cap Gris Nez : « fenêtres » et processus attentionnels en fonction de l’effort de course. Gaillard J.
• 21 – 30 Des effets individuels à l’analyse du collectif : Un exemple : les effets attentionnels des adressages interruptifs. Vermersch P.
• 31 – 38 Improvisation dansée et modes attentionnels. Gaillard J.
• 32 – 35 Claudine mène l’entretien avec Jacques. Martinez C.
• 35 – 36 Jacques mène l’entretien avec Claudine. Gaillard J.
• 36 – 42 Situations-problème, situations-ressource en analyse de pratiques. Faingold N.
• 42 L’intervista di esplicitazione. Cap 1 Tecnica di intervista ed esplicitazione dell’azione.

• 1 – 19 Psycho-phénoménologie de la réduction. Vermersch P.
• 20 – 26 Sensorialité / suspension pro-active / valeur. Gaillard J.
• 27 – 33 L’analyse de pratique en formation initiale. Martinez C.
• 34 – 39 Tu est Je, ou comment un procédé d’écriture autorise. Snoeckx M.
• 40 – 48 De moment en moment, le décryptage du sens. Faingold N.

• 1 – 10 Méthode, outils, instruments. Martinez C.
• 11 – 14 Identifier les co-identités. Faingold N.
• 15 – 17 Protocole d’un entretien de situation de jeu. Péaud P.
• 18 – 27 Dynamique attentionnelle et lecture-partition. Vermersch P.

• 1 – 15 Dossier formation de formateurs de l’IUFM de Poitiers. Lamy M. et al.
• 16 – 19 Champ de prédonation : une première expérience réfléchie. Martinez C.
• 19 – 24 Examen critique des relances et des répliques. Vermersch P.
• 25 Examen critique des relances et répliques. (Devoirs à la maison). Vermersch P.
• 26 – 30 Des articles courts pour Expliciter. Maurel M.
• 30 – 32 Une nouvelle balade vers l’analyse de pratiques par la voie de l’explicitation. Maurel M.

• 1 – 14 Du sens des sensations dans les apprentissages corporels (chap 4) Vers une conception énactive de l’apprentissage. Gaillard J.
• 14 – 18 Analyse et traitement d’un protocole de résolution d’un anagramme. Martinez C.
• 19 – 35 Questions sur le point de vue en première personne. Vermersch P.

• 1 – 6 L’analyse de pratique réflexive. Ancillotti J-P et Coudray-Ancillotti C.
• 7 – 13 Une évolution de la pratique d’intervention d’un étudiant en staps. Martinez C.
• 14 – 32 Aide éducative spécialisée avec hébergement, élaboration de décisions et processus d’appropriation. Vallerie B.
• 34 – 51 Derrière la droite l’hyper-plan. Maurel M.
• 51 – 58 Explicitation de la mémorisation de la grille de chiffre. Le Hir C.
• 59 A propos du référentiel de l’Ede proposé par A. Balas. Remarques et propositions. Coste-Clément M.

• 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
• 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
• 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
• 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
• 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
• 11 Témoignages. Eynard O.
• 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
• 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
• 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
• 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
• 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
• 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
• 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
• 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
• 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
• 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
• 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
• 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
• 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.

• 1 Éditorial du président. Vermersch P.
• 2-7 L’entretien d’explicitation comme instrument de recueil de données. Martinez C.
• 7-11 L’animation d’une formation expérientielle. Bismuth D.
• 11-12 Comment on y goûte, on y prends goût. Balas A.
• 12-13 ABC sont dans un bateau… Maurel M.
• 13-14 Comment nommer l’indicible ? Martinez C.
• 15-16 Mission impossible… Les prises de notes de St Eble. Maurel M.
• 16 Question de question: « Qu’est-ce que j’ai fait ? » « Comment j’ai fait ? » Le Hir C.

• 1 Édito. Vermersch P.
• 1-4 L’introspection une histoire difficile. Vermersch P.
• 5-12 L’observation systématique du fonctionnement cognitif. Vermersch P.
• 12-13 Les acquis du GREX dans l’analyse de pratique. Martinez C.
• 14-15 Glossaire (suite). Vermersch P.

• 1-4 Du faire au dire : écrire sa pratique. Martinez C.
• 4-8 L’évocation un objet d’étude ? Vermersch P.