Catherine Le Hir
Auteur
Articles
La caravane de Léon
Transcription d'un entretien réalisé par Catherine Le Hir
1992
1994, Expliciter 7, p.1-3
1998, Expliciter 27, p.24
1999, Expliciter 28, p.50-58
1999, Expliciter 30, p.9-14
Revues Expliciter
Expliciter 38
Janvier 2001
Sommaire
- 1 – 15 Construction des identités professionnelles en formation initiale : approche expérientielle et direction de mémoires. Snoeckx M.
- 16 – 22 Des récits et des hommes : expérientiel de Saint Eble août 2000. Snoeckx M.
- 22 – 30 Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre. Faingold N.
- 31 Indications pour l’examen critique d’un extrait recueilli suivant la méthode du sosie. Le Hir C.
Expliciter 34
Mars 2000
Sommaire
- 1 – 10 Faisons un rêve et que cela devienne réalité. Le Hir C.
- 10 – 30 Du sens des sensations dans les apprentissages corporels (chap 1 à 3). Gaillard J.
- 31 – 35 De la didactique à l’entretien d’explicitation. Gouju J-L.
Expliciter 32
Décembre 1999
Pierre-André Dupuis, Maryse Maurel, Mireille Snoeckx, Armelle Balas-Chanel, François Cauvin, Catherine Le Hir, Vittoria Cesari Lusso
Sommaire
- 1 – 6 Nouveauté de la psycho phénoménologie. Dupuis P-A.
- 7 – 26 Phénoménologie, psycho phénoménologie, (et mathématiques). Maurel M.
- 27 – 29 Husserl et moi. De l’influence d’Husserl dans ma vie professionnelle. Snoeckx M.
- 30 Question de validation psycho phénoménologique. Balas A.
- 31 – 34 Gestes, conceptualisation, médiation, verbalisation. Cauvin F.
- 35 Pratiques et psycho phénoménologie. Lettre. Le Hir C.
- 36 – 43 Entretien d’explicitation avec Anne : une leçon de cuisine. Protocole. Cesari V.
- 44 – 51 L’entretien d’explicitation pour l’étude des savoirs-faire professionnels : qu’est-ce qu’un bon mentor ? Analyse et commentaire du protocole « La leçon de cuisine ». Cesari V.
Expliciter 28
Janvier 1999
Jean-Pierre Ancillotti, Catherine Coudray-Ancillotti, Claudine Martinez, Bernard Vallerie, Maryse Maurel, Catherine Le Hir, Marcelle Coste-Clément
Sommaire
- 1 – 6 L’analyse de pratique réflexive. Ancillotti J-P et Coudray-Ancillotti C.
- 7 – 13 Une évolution de la pratique d’intervention d’un étudiant en staps. Martinez C.
- 14 – 32 Aide éducative spécialisée avec hébergement, élaboration de décisions et processus d’appropriation. Vallerie B.
- 34 – 51 Derrière la droite l’hyper-plan. Maurel M.
- 51 – 58 Explicitation de la mémorisation de la grille de chiffre. Le Hir C.
- 59 A propos du référentiel de l’Ede proposé par A. Balas. Remarques et propositions. Coste-Clément M.
Expliciter 27
Décembre 1998
Pierre Vermersch, Claude Marty, Marcelle Coste-Clément, Odile Eynard, Claudine Martinez, Catherine Le Hir, Armelle Balas-Chanel, Danielle Bonneton, Catherine Lahmi, Maryse Maurel, Jacqueline Iguenane, Nadine Faingold, Maurice Lamy
Sommaire
- 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
- 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
- 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
- 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
- 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
- 11 Témoignages. Eynard O.
- 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
- 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
- 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
- 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
- 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
- 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
- 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
- 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
- 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
- 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
- 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
- 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
- 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.
Expliciter 26
Septembre 1998
Pierre Vermersch, Jacqueline Iguenane, Claire Marchand, Maurice Lamy, Catherine Le Hir, Nadine Faingold, Véronique Millery
Sommaire
- 1 Édito : Constituer une communauté de co-chercheurs ? Vermersch P.
- 2 – 3 L’entretien d’explicitation : tentative d’introduction dans une pratique professionnelle dans le domaine de la santé. Iguenane J. et Marchand C.
- 4 – 16 Transcription intégrale d’un entretien sur la pratique experte d’une infirmière. Lamy M.
- 16 Qu’est-ce qu’un bon entretien ? Le Hir C.
- 17 – 20 De l’explicitation des pratiques à la problématique de l’identité professionnelle : décrypter les messages structurants. Faingold N.
- 21 – 27 Husserl et la psychologie de son époque : 1/ La fin du 19ème siècle: introspection expérimentale et phénoménologie. [p 27 Synoptique historique de la période 1874-1913, centrée sur Husserl]. Vermersch P.
- 26 – 28 En maternelle. Millery V.
Expliciter 23
Janvier 1998
Sommaire
- 1 – 10 Esquisse de la formalisation d’une pratique d’analyse de la conduite d’un processus industriel complexe. Vermersch P.
- 10 – 11 Commentaires à chaud. Le Hir C.
Expliciter 22
Décembre 97
Sommaire
- 1 – 19 L’introspection comme pratique. Vermersch P.
- 20 – 21 Extraits du protocole réalisé par C. Le Hir « Tâches de Watt », Saint Eble 96. Le Hir C.
- 22 – 23 Réfléchissement, réflexion et surréflexion dans le registre de l’expérientiel. Dupuis P-A
Expliciter 21
Octobre 1997
Pierre Vermersch, Claudine Martinez, Denis Bismuth, Armelle Balas-Chanel, Maryse Maurel, Catherine Le Hir
Sommaire
- 1 Éditorial du président. Vermersch P.
- 2-7 L’entretien d’explicitation comme instrument de recueil de données. Martinez C.
- 7-11 L’animation d’une formation expérientielle. Bismuth D.
- 11-12 Comment on y goûte, on y prends goût. Balas A.
- 12-13 ABC sont dans un bateau… Maurel M.
- 13-14 Comment nommer l’indicible ? Martinez C.
- 15-16 Mission impossible… Les prises de notes de St Eble. Maurel M.
- 16 Question de question: « Qu’est-ce que j’ai fait ? » « Comment j’ai fait ? » Le Hir C.
Expliciter 15
Mai 1996
Sommaire
- 1-4 Explicitation et homéopathie. Ancillotti J-P et Dct Rey J.
- 4-7 L’entretien d’explicitation comme outil de recueil de données. Prince-Clavel M.
- 7-8 Mini protocole : Que gagne-t-on à ne rien faire ? Prince-Clavel M.
- 9-10 Technique de l’explicitation et psycho phénoménologie. Ancillotti J-P
- 10-12 Avez-vous lu Argyris ? A propos de « Savoir pour agir. Surmonter les obstacles à l’apprentissage organisationnel ». Le Hir C.
Expliciter 13
Février 1996
Sommaire
- 1 – 6 Pour une psychophénoménologie 1/ Vermersch P.
- 6 – 11 Esquisse d’un cadre méthodologique psychophénoménologique. Vermersch P.
- 11 Help ! Le Hir C.
- 12 – 16 Avez-vous lu Piguet ? A propos de « La connaissance de l’individuel et la logique du réalisme ». Vermersch P.
Expliciter 7
Novembre 1994
Sommaire
- 1+6-7 Réflexions à propos de « Connaître par l’action » de Yves Saint Arnaud. Le Hir C.
- 2-5+8 Les filtres de description de l’action, envisagés du point de vue de la tâche. Tableau sur les niveaux de description de l’action. Vermersch P.