Armelle Balas-Chanel
Auteur
Docteure en Sciences de l’Education.
Formatrice d’adultes depuis 1981, formatrice de formateurs depuis 1989 et formatrice consultante depuis 1998, jusqu’en 2018.
Certifiée formatrice à l‘Entretien d’Explicitation, j’ai poursuivi un travail de recherche avec Pierre Vermersch et le GREX à propos de l’explicitation des activités physiques et mentales et de ses implications.
Aujourd’hui à la retraite, j’anime bénévolement des échanges de pratiques pour les formateurs bénévoles auprès des publics migrants ou en difficulté.
Articles
1998, Expliciter 27, p.20-23
2004, Expliciter 54, p.1-10
2004, Expliciter 56, p.32-37
2005, p.28-32
2007, Expliciter 72, p.24-51
2007, Expliciter 68, p.40-51
2010, Expliciter 87, p.34-41
2010, Expliciter 85, p.42-51
2011, Expliciter 91, p.27-36
2013, Expliciter 101, p.1-13
2013, Expliciter 102, p.34-38
Thèse
La prise de conscience de sa manière d’apprendre
De la métacognition implicite à la métacognition explicite
1998
Thèse pour obtenir le grade de docteur de l’université Grenoble II en sciences de l’éducation.
Annexe 1 : Évolution des outils de recueil de données
Annexe 2 : Les entretiens
Annexe 3 : Le traitement des entretiens
Annexe 4 : Les résultats
Revues Expliciter
Expliciter 106
Mars 2015
- 1-15 Exploration d’un moment de cafouillis : quand les techniques se conjuguent pour expliciter un sentiment intellectuel. Sandra Nogry et Armelle Balas Chanel
- 16-17 Post face : quelques questions et hypothèses liées aux effets des niveaux de description. Pierre Vermersch
- 18 – 26 Faire de la recherche et de la recherche-création en première personne. Sylvie Morais.
- 27- 37 Vers une éthique de la réception. Responsabilité du lecteur, responsabilité de l’écrivant. Mireille Snoeckx.
- 38-43 L’entretien d’explicitation et la mémoire. Pierre Vermersch.
- 44 Commentaire de commentaires. P. Vermersch
Expliciter 102
Mars 2014
1- 33 Analyse d’entretiens avec dissociés, Saint Eble 2013. L’espace du rêve. Maryse Maurel, Mireille Snoeckx, Anne Cazemajou
34 –38 St Eble 2013 : quand le focusing s’impose. Joelle Crozier ; complété par Armelle Balas-Chanel.
39-40 Préface à l’ouvrage collectif dirigé par Alain Mouchet. Pierre Vermersch.
41 – 47 L’entretien d’explicitation et la mémoire passive, surprises, découvertes, émerveillement. Pierre Vermersch.
48 Petite typologie des dissociés, en réponse à une question d’Agnès Thabuy. Pierre Vermersch.
Expliciter 101
Janvier 2014
1–13 La pratique réflexive dans un collectif du type analyse de pratique ou débriefing d’équipe. Armelle Balas-Chanel
14–22 Une expérience en Lycée avec l’entretien d’explicitation. Annette Meunier Rivet.
23–43 Sur les pas de Sylvie B… ou comment faire entrer la pratique entretien d’explicitation dans la formation initiale des professeurs d’école. Nicole Peyret et Christine Vinckel. + deux protocoles supplémentaires d’étudiant dans la version web.
44–54 Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école débutants. Magali Boutrais.
55–63 Focusing graduel et focusing actuel. Pierre Vermersch.
Expliciter 100
Novembre 2013
- 2 Édito. Pierre Vermersch
- 4 L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
- 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
- 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
- 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
- 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
- 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
- 28 Témoignage. Sandra Nogry.
- 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
- 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
- 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
- 51 Si le grex était… Céline Bartette
- 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
- 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
- 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
- 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
- 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
- 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
- 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
- 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
- 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
- 85 Bonjour. Marine Bonduelle.
- 86 Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
- 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
- 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
- 89 Si c’était… Obela Bienvenu
- 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
- 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
- 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
- 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
- 98 ! Le GREX et YouTube !
- 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
- 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
- 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
- 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
- 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
- 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
- 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
- 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
- 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
- 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
- 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
- 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
- 208-214 Int. Frédéric Borde
- 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
- 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
- 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle
Expliciter 93
Janvier 2012
- 1 – 15 La pratique réflexive, une valse à 7 temps. Armelle Balas-Chanel
- 16 – 27 15 heures de T P pour apprendre à questionner ? Deux travaux d’étudiants. Sylvie Bonnelle.
- 28 – 34 Expérience intuitive – expérience dissociative. Alexandra Van-Quynh.
- 35 – 38 Notes sur la compréhension des dissociés. P. Vermersch.
- 39 – 41 Ethique et épistémologie de la production de données selon un point de vue première personne. P. Vermersch
- 42 Amende honorable. F. Borde
Expliciter 91
Octobre 2011
- 1 – 9 Claire : Regard partagé sur un cheminement. Catherine Hatier.
- 10 – 26 Des représentations à la conscience : le cas de Marcel : l’enseignant et le refus de savoir. Carole Gollut.
- 27 – 36 Retour(s) de travail d’un trio. Saint Eble 2011. Armelle Balas, Claudine Martinez.
- 37 – 48 Saint Eble 2011. Tous à égalité au pied du mur. Maryse Maurel.
- 49 – 63 A la frange de la conscience. Contribution de E. Gendlin à l’exploration de l’implicite. Lynn Preston.
Expliciter 87
Décembre 2010
- 1 – 33 Explicitation et effets perlocutoires (extrait du chapitre 8). Pierre Vermersch.
- 34 – 42 . Un exemple de focusing comme aide à la décision. Maryse Maurel, Armelle Balas-Chanel, Claudine Martinez. Avec les commentaires bienveillants de Bernadette Lamboy.
- 43- 51 Pas de compétition entre DES et IE (Réponse à Froese). Pierre Vermersch.
Expliciter 85
Juin 2010
- 1 – 5 Les historiens face à l’expérience subjective (quand la question du témoignage rejoint celle de l’introspection…). Philippe Péaud
- 6-18 La prise en compte de l’expérience corporelle et la sensibilité lors d’apprentissages techniques en éducation physique et sportive. Jacques Gaillard.
- 19-32 Les points de vue en première, seconde et troisième personne dans les trois étapes d’une recherche : conception, réalisation, analyse. Pierre Vermersch.
- 33-35 Le stage de formation à l’auto-explicitation de janvier 2010 à Paris. Catherine Hatier.
- 36-37 Création d’un exercice pratique au sujet des projections mentales du questionneur. Thomas Marshall et Joëlle Crozier.
- 38- 41 L’entretien d’explicitation, un outil précieux pour le maître E. Groupe de maîtres E du CRAIG AME.
- 42- 51 L’activité et les valences des différents A, dans un entretien à Saint Eble 2009. Armelle Balas-Chanel.
- 52- 63 Combien de choses se cachent là … Analyse et commentaires de l’entretien figure libre. Alberto Cattaneo ASE, Lugano.
Expliciter 84
Mars 2010
- 1 – 12 Apprendre et aider à apprendre de son expérience. Armelle Balas-Chanel.
- 13-15 L’atelier entretien d’explicitation du mardi 15/12/09. Claudine Martinez.
- 16-18 Autour d’une question hors contrat. Joëlle Crozier.
- 19 Comment le focusing influence ma pratique de formatrice. Joëlle Crozier.
- 20 Introduction à la seconde partie. Les apports fonctionnels originaux de la phénoménologie d’Husserl à la compréhension de la pratique de l’explicitation.
- 21-38 . Chapitre 5. Le modèle des modes de conscience selon Husserl : inconscient, conscience, conscience réfléchie. Pierre Vermersch.
- 39 Commission de certification italophone.
- 40 Listes des personnes certifiés par le GREX à l’animation et l’encadrement des stages entretien d’explicitation.
Expliciter 82
Décembre 2009
- 1 – 24 Méthodologie de l’analyse et de l’interprétation des données de verbalisation relatives au vécu. 2 Analyse et interprétation des données. P. Vermersch
- 25 – 26 Focusing dans une analyse de pratique. Armelle Balas-Chanel
- 27 Comment le B ? Armelle Balas
- 28- 30 Saint Eble 2009, témoignage d’une B. Catherine Hatier.
- 31 – 33 Gabriel, Mina, les maths et l’explicitation, un quatuor efficace. Maryse Maurel.
- 34 – 35 La pratique réflexive ou technique de l’explicitation. Patricia Regnier
- 36- 38 Le(s) corps et le Grex. Jacques Gaillard.
Expliciter 78
Février 2009
- 1 – 21 Le travail sur soi en analyse de pratiques. Plus de conscience de soi ou remaniement psychique. Philippe Péaud.
- 22 – 25 Claire et ses clés. Maryse Maurel.
- 26 – 31 Entretiens cliniques logopédiques et entretien d’explicitation. Karin Leresche Boulliane.
- 32 – 39 Une expérience de focusing. Armelle Balas-Chanel.
- 40 – 47 Fragments de vécus d’une formatrice : regards sur un processus de construction de compétences d’aide au changement des pratiques professionnelles. Sylvie Bonnelle.
- 48 – 61 Entretien avec Laurence : « J’ai l’impression d’en faire trop… » Brigitte Laurency.
- 62 Complétez l’arbre inachevé du Grex. Maryse Maurel.
- 63 Agenda Sommaire.
- 64 Le rôle d’un assistant dans une formation de base à l’entretien d’explicitation. Pierre Vermersch
Expliciter 72
Décembre 2007
- 1- 22 Former les maîtres E à se centrer sur le sujet apprenant. Agnès Thabuy.
- 23-51 Favoriser la verbalisation des connaissances implicites des experts. Armelle Balas-Chanel.
- 52 L’avenir du grex. Pierre Vermersch
Expliciter 69
Mars 2007
- 1-31 Bases de l’auto-explicitation (1) Pierre Vermersch.
- 32- 55 Auto explicitation du vécu du corps sensible : éléments méthodologiques et expérientiels pour la description de l’expérience corporelle interne à visée de recherche (1). Eve Berger.
- 55-68 Mes premières expériences d’auto-explicitation. Armelle Balas-Chanel.
Expliciter 68
Janvier 2007
- 1-21 Éléments d’une approche psycho phénoménologique du temps imaginé. Francis Lesourd.
- 22-29 Petites histoires d’auto explicitation. Maryse Maurel.
- 30-34 Présence attentive et éprouvé sensoriel lors d’une activité corporelle. L’intérêt de l’approche psycho phénoménologique. Jacques Gaillard.
- 35- 39 Permettre à l’autre de se révéler ses propres actes. Vers une approche pédagogique de type psycho phénoménologique. Claudine Martinez.
- 40-51 Aider à apprendre : métacognition et explicitation. Armelle Balas.
Expliciter 62
Novembre 2005
- 1-11 Autoportrait d’une co-chercheure à St Eble 2004. Mireille Snoeckx.
- 12-27 Les techniques d’explicitation comme voie d’accès à une démarche réflexive. Anne Flye Sainte Marie.
- 28-32 Le debriefing : Conduire des entre¬tiens d’explicitation auprès d’une équipe. Armelle Balas Chanel.
- 33-34 Un après Saint Eble 2005. Catherine Hatier.
- 35-44 La symbolique en analyse de pratique. (IV) Pour une pratique de la présence au vécu de l’action et au vécu de la réflexion (1er partie). Maurice Legault.
- 45-46 Les journées Explicitation au Québec en 2005-06. M. Legault.
- 47-57 Éléments pour une méthode de « dessin de vécu » en psycho phénoménologie. Pierre Vermersch.
- 58-59 De la « Nébuleuse » à « l’idée-graine ». En suivant Paul Valéry.
Expliciter 61
Septembre 2005
- 1-7 L’épochè comme éthique de la prise de parole. Deux terrains de pratiques, l’écriture poétique et l’intervention psychiatrique. Natalie Depraz.
- 8-11 Pour un nouveau livre II. Frédéric Borde.
- 12-13 C’est comment un moment spécifié ? Petit écho dans la suite immédiate de St. Eble 2005. Maurice Legault.
- 14-25 St. Eble 2004 : mais que faisait le groupe 2 ?
- 14-15 Introduction, Mireille Snoeckx.
- 15-17 Intersubjectivité et ressouvenir. Armelle Balas Chanel.
- 17-18 Relation entre intersubjectivité et ressouvenir. Sylvie Bonnelle.
- 18-19 Rythmes et questionnement des conditions intersubjectives du ressouvenir. Francis Lesourd.
- 19-22 De l’émergence d’une idée théorique à sa pertinence. Claudine Martinez.
- 22-25 L’éveil du ressouvenir et le rôle de l’intersubjectivité. Maurice Legault.
- 26-47 Approche psycho-phénoménologique d’un « sens se faisant ». II Analyse du processus en référence à Marc Richir. Pierre Vermersch.
Expliciter 60
- 1-24 Explorations psychanalytiques et psycho phénoménologiques de la notion d’enveloppe temporelle en formation d’adultes. Francis Lesourd.
- 25-33 Comment accompagner la mise en mots de l’expérience pour la VAE ? (Validation des acquis de l’expérience) Armelle Balas Chanel.
- 34-41 L’évaluation comme approche du singulier. Phillipe Péaud.
- 42-47 Présentation commentée de la phénoménologie du « sens se faisant » à partir des travaux de Marc Richir. Pierre Vermersch.
- 48-55 Tentative d’approche expérientielle du « sens se faisant ». Pierre Vermersch
- 56-59 Pour un nouveau livre ! Frédéric Borde.
- 60 Liste des formateurs certifiés à l’entretien d’explicitation Nadine Faingold et la commission de certification du GREX.
Expliciter 56
Octobre 2004
- 1-17 Un dispositif d’entretiens de recherche pour appréhender les transitions. Jean-Pierre Cartier.
- 18 – 19 Trombinoscope des participants de Saint Eble 2004. Maurice Lamy.
- 20- 31 Éveil des ressouvenirs et rôle de l’intersubjectivité. Éléments de compte-rendu de l’université d’été 2004 du GREX. Pierre Vermersch.
- 32-37 Un travail de co-chercheur sur le thème du ressouvenir et de l’intersubjectivité. Armelle Balas Chanel.
- 38-39 Contribution à distance sur l’usage de la psycho phénoménologie. Maurice Legault
- 39-40 Gödel et la phénoménologie de Husserl. Maryse Maurel.
Expliciter 54
Mars 2004
- 1-10 Objectif : recueillir de l’information. Oui mais laquelle. Armelle Balas.
- 10-21 Faire émerger l’activité du moi par l’approche psycho phénoménologique. Jacques Gaillard.
- 22-28 Modèle de la mémoire chez Husserl. 2/ La rétention. Pierre Vermersch.
Expliciter 40
Mai 2001
- 1 – 11 Analyse pratiques : du formateur débutant à l’expert. Seconde partie : l’improvisation d’un mode d’intervention expert. Faingold N.
- 12 – 26 L’entretien d’explicitation … chapeau ! Balas A.
- 27 Du côté de ma pratique: une autre façon de faire les présentations. Ziakovic E.
Expliciter 32
Décembre 1999
- 1 – 6 Nouveauté de la psycho phénoménologie. Dupuis P-A.
- 7 – 26 Phénoménologie, psycho phénoménologie, (et mathématiques). Maurel M.
- 27 – 29 Husserl et moi. De l’influence d’Husserl dans ma vie professionnelle. Snoeckx M.
- 30 Question de validation psycho phénoménologique. Balas A.
- 31 – 34 Gestes, conceptualisation, médiation, verbalisation. Cauvin F.
- 35 Pratiques et psycho phénoménologie. Lettre. Le Hir C.
- 36 – 43 Entretien d’explicitation avec Anne : une leçon de cuisine. Protocole. Cesari V.
- 44 – 51 L’entretien d’explicitation pour l’étude des savoirs-faire professionnels : qu’est-ce qu’un bon mentor ? Analyse et commentaire du protocole « La leçon de cuisine ». Cesari V.
Expliciter 27
Décembre 1998
- 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
- 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
- 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
- 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
- 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
- 11 Témoignages. Eynard O.
- 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
- 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
- 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
- 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
- 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
- 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
- 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
- 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
- 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
- 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
- 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
- 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
- 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.
Expliciter 21
Octobre 1997
- 1 Éditorial du président. Vermersch P.
- 2-7 L’entretien d’explicitation comme instrument de recueil de données. Martinez C.
- 7-11 L’animation d’une formation expérientielle. Bismuth D.
- 11-12 Comment on y goûte, on y prends goût. Balas A.
- 12-13 ABC sont dans un bateau… Maurel M.
- 13-14 Comment nommer l’indicible ? Martinez C.
- 15-16 Mission impossible… Les prises de notes de St Eble. Maurel M.
- 16 Question de question: « Qu’est-ce que j’ai fait ? » « Comment j’ai fait ? » Le Hir C.
Dossiers thématiques
« Analyse de pratique » Tome 1
Approche théorique (p.2)
- Notes sur la pratique du superviseur, Pierre Vermersch (p.3)
- Conscience directe et conscience réfléchie, Pierre Vermersch (p.7)
- Aide à l’explicitation et retour réflexif, Pierre Vermersch (p.31)
- ‘‘Faisons un rêve et que cela devienne réalité’’, Catherine Le Hir (p.38)
Accompagnements de professionnels (p.49)
- Apprendre et aider à apprendre de son expérience, Armelle Balas (p.50)
- La pratique réflexive, une valse à 7 temps, Armelle Balas (p.61)
- Focusing dans une analyse de pratique, Armelle Balas (p.74)
- Pauline ou la poupée qu’on bascule, Anne Cazemajou (p.76)
Entretiens, témoignages (p.102)
- De l’entretien d’explicitation aux gestes de métiers, Laurence Velasco (p.103)
- Protocole d’explicitation : Jeannine, le 16 mai 1998, Maurice Lamy (p.110)
- L’expertise de Jeaninne, Maryse Maurel (p.129)
- La pratique réflexive ou technique de l’explicitation, Patricia Régnier (p.133)
Pratique réflexive dans un collectif (p.135)
- Quel lien entre l’Entretien d’Explicitation et Analyse de pratiques en groupe ?, Maurice Lamy (p.136)
- Utiliser les techniques d’Explicitation au sein d’un groupe, Joëlle Crozier (p.140)
- Le débriefing, conduire des entretiens d’explicitation auprès d’une équipe, Armelle Balas (p.149)
- La pratique réflexive dans un collectif du type analyse de pratique ou débriefing d’équipe, Armelle Balas (p.155)
« Analyse de pratique » Tome 2
Formation et suivi d’enseignants
Le GEASE : (p.2)
- Propos sur le GEASE, Maurice Lamy (p.3)
- GEASE et formation initiale des enseignants, Mireille Snoeckx (p.18)
- Analyse réflexive : transformations intérieures et pratique professionnelle (extrait), Maurice Legault et André Paré (p.24)
Nadine Faingold : Analyse de Pratique et construction de sens (p.31)
- Analyse de pratiques : du formateur débutant à l’expert, Première partie, des formateurs débutants (p.33)
- Analyse de pratiques : du formateur débutant à l’expert, Seconde partie, l’improvisation d’un mode d’intervention expert (p.43)
- Entretien de L. Paquay et R. Sirota avec Nadine Faingold (p.53)
- Accompagner l’entrée dans le métier par l’explicitation de moments d’appropriation de nouvelles postures professionnelles (p.57)
- Explicitation, décryptage du sens, enjeux identitaires (p.61)
- Explicitation des pratiques, réflexivité, construction identitaire (p.78)
- Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi (p.85)
- Les ateliers de professionnalisation (p.94)
- Un dispositif d’analyse de pratiques centré sur la question que se pose le narrateur (p.96)
Claudine Martinez : Accompagnement et formation en EPS (p.103)
- Une évolution de la pratique d’intervention d’un étudiant en STAPS (p.104)
- L’analyse de pratique en formation initiale ? (p.111 )
Sylvie Bonnelle : L’accompagnement des professeurs d’EPS en formation (p.119)
- Entretiens post-visite dans le parcours de formation des professeurs stagiaires en EPS. (p.120)
- À quelles conditions un entretien post visite de stage peut‐il être un temps de formation pour l’étudiant, futur enseignant ? (p.130)
- Entretien avec Julien, professeur stagiaire en EPS, Avril 2002 (p.137)
- Mireille Snoeckx : Écriture et explicitation dans la construction identitaire des enseignants (p.153)
- Construction des identités professionnelles en FI : approche expérientielle et direction de mémoire (p.154)
- Écriture professionnelle et explicitation. Autobiographie professionnelle en formation. (p.171)
- De l’écriture en analyse de pratiques : un dispositif en trios (p.180)
Annexe enseignants (exemples, témoignages) (p.189)
- Les techniques d’explicitation comme voie d’accès à une démarche réflexive, Anne Flye Sainte Marie (p.190)
- Le travail sur soi en analyse de pratiques, plus de conscience de soi ou remaniement psychique., Philippe Péaud (p.207)
- Entretien avec Laurence : « J’ai l’impression d’en faire trop… », Brigitte Laurency (p.230)
Mise en œuvre des « dissociés » dans la pratique de l’entretien d’explicitation
Regroupe tous les textes publiés dans la revue Expliciter sur le thème de la mise en œuvre des « dissociés » (du numéro 90 au 95, mais il sera complété au fur et à mesure).
- Vermersch Présentation générale du thème des dissociés (p.5)
1. ÉTAPES D’ESSAIS DE SURPLOMB DU THÈME DES DISSOCIÉS (p.7)
1.1 Présentation des notes théoriques et de repérage du pensable : des co-identités aux dissociés. (p.8)
- 95 Vermersch : critères à respecter dans la mise en place d’un dissocié (p.9)
- 90 Vermersch Notes préparatoire sur le thème des co identites (p.11)
- 92 Vermersch Notes sur les propriétés des dissociés dans la pratique de l’ede (p.19)
- 93 Vermersch Notes (2) sur la compréhension des « dissociés » inverser le
raisonnement théorique (p.27)
1.2 Explorer les horizons. (p.32)
- 94 Borde Emploi du terme « dissociation » dans le champ de la psychologie. (p.33)
- 90 Snoeckx Une contribution à la réflexion à propos des co identites, Identité
professionnelle et identité personnelle en formation initiale d’enseignants. (p.37) - 95 Snoeckx Accueillir tous ses « je » . Manuel de Voice Dialogue. (p.50)
2. TÉMOIGNAGES & ANALYSES DE L’EXPÉRIENCE DE MISE EN PLACE DES DISSOCIÉS (p.73)
2.1 Université d’été du GREX 2011 (p.74)
- 91 Balas, Martinez, Retour(s) de travail d’un trio, Saint Eble Aout 2011
Université d’été du GREX (p.75) - 93 Van-Quynh, Expérience intuitive & expérience dissociative (p.86)
- 91 Maurel Saint Eble 2011, Tous à égalité au pied du mur. (p.94)
2. 2 Analyse de cas (p.108)
- 94 Maurel. Explorer un vécu sous plusieurs angles. Première pariie : TP
d’application. (p.109) - 95 Maurel, Martinez, Explorer un vécu sous plusieurs angles. Deuxième
partie : Vivre des positions dissociées. (p.138) - 95 Vermersch Analyse inférentielle de l’échec de la mise en place d’une
dissociée. (p.164)