Armelle Balas-Chanel

• 1-15 Exploration d’un moment de cafouillis : quand les techniques se conjuguent pour expliciter un sentiment intellectuel. Sandra Nogry et Armelle Balas Chanel
• 16-17 Post face : quelques questions et hypothèses liées aux effets des niveaux de description. Pierre Vermersch
• 18 – 26 Faire de la recherche et de la recherche-création en première personne. Sylvie Morais.
• 27- 37 Vers une éthique de la réception. Responsabilité du lecteur, responsabilité de l’écrivant. Mireille Snoeckx.
• 38-43 L’entretien d’explicitation et la mémoire. Pierre Vermersch.
•  44 Commentaire de commentaires. P. Vermersch 

1- 33 Analyse d’entretiens avec dissociés, Saint Eble 2013. L’espace du rêve. Maryse Maurel, Mireille Snoeckx, Anne Cazemajou

34 –38 St Eble 2013 : quand le focusing s’impose. Joelle Crozier ; complété par Armelle Balas-Chanel.

39-40 Préface à l’ouvrage collectif dirigé par Alain Mouchet. Pierre Vermersch.

41 – 47 L’entretien d’explicitation et la mémoire passive, surprises, découvertes, émerveillement. Pierre Vermersch.

48 Petite typologie des dissociés, en réponse à une question d’Agnès Thabuy. Pierre Vermersch.

1–13 La pratique réflexive dans un collec­tif du type analyse de pratique ou débrie­fing d’équipe. Armelle Balas-Chanel

14–22 Une expérience en Lycée avec l’entretien d’explicitation. Annette Meunier Rivet. 

23–43 Sur les pas de Sylvie B… ou com­ment faire entrer la pratique entretien d’ex­plicitation  dans la formation initiale des professeurs d’école. Nicole Peyret et Christine Vinckel. + deux protocoles supplémentaires d’étudiant dans la version web.

44–54 Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école dé­butants. Magali Boutrais.

55–63 Focusing graduel et focusing actuel. Pierre Vermersch.

• 2 Édito. Pierre Vermersch
• 4  L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
• 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
• 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
• 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
• 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
• 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
• 28 Témoignage. Sandra Nogry.
• 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
• 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
• 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
• 51 Si le grex était… Céline Bartette
• 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
• 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
• 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
• 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
• 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
• 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
• 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
• 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
• 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
• 85  Bonjour. Marine Bonduelle.
• 86  Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
• 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
• 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
• 89 Si c’était… Obela Bienvenu
• 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
• 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
• 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
• 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
• 98 ! Le GREX et YouTube !
• 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
• 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
• 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
• 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
• 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
• 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
• 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
• 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
• 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
• 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
• 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
• 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
• 208-214 Int. Frédéric Borde
• 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
• 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
• 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle

• 1 – 15 La pratique réflexive, une valse à 7 temps. Armelle Balas-Chanel
• 16 – 27 15 heures de T P pour  apprendre à questionner ? Deux travaux d’étudiants. Sylvie Bonnelle.
• 28 – 34 Expérience intuitive – expérience dissociative. Alexandra Van-Quynh. 
• 35 – 38 Notes sur la compréhension des disso­ciés. P. Vermersch.
• 39 – 41 Ethique et épistémologie de la production de données selon un point de vue première personne. P. Vermersch
• 42 Amende honorable. F. Borde

• 1 – 9 Claire : Regard partagé sur un chemi­nement. Catherine Hatier.
• 10 – 26 Des représentations à la cons­cience : le cas de Marcel : l’enseignant et le refus de savoir. Carole Gollut.
• 27 – 36 Retour(s) de travail d’un trio. Saint Eble 2011. Armelle Balas, Claudine Marti­nez.
• 37 – 48 Saint Eble 2011. Tous à égalité au pied du mur. Maryse Maurel.
• 49 – 63 A la frange de la conscience. Con­tribution de E. Gendlin à l’exploration de l’implicite. Lynn Preston.

• 1 – 33 Explicitation et effets perlocutoires (extrait du chapitre 8). Pierre Vermersch.
• 34 – 42 . Un exemple de focusing comme aide à la décision. Maryse Maurel, Armelle Balas-Chanel, Claudine Martinez. Avec les commentaires bienveillants de Bernadette Lamboy.
• 43- 51 Pas de compétition entre DES et IE (Réponse à Froese). Pierre Vermersch.

• 1 – 5 Les historiens face à l’expérience subjective (quand la question du témoignage rejoint celle de l’introspection…). Philippe Péaud
• 6-18 La prise en compte de l’expérience corporelle et la sensibilité lors d’apprentissages techniques en éducation physique et sportive. Jacques Gaillard.
• 19-32 Les points de vue en première, seconde et troisième personne dans les trois étapes d’une recherche : conception, réalisation, analyse. Pierre Vermersch.
• 33-35 Le stage de formation à l’auto-explicitation de janvier 2010 à Paris. Catherine Hatier.
• 36-37 Création d’un exercice pratique au sujet des projections mentales du questionneur. Thomas Marshall et Joëlle Crozier.
• 38- 41 L’entretien d’explicitation, un outil précieux pour le maître E. Groupe de maîtres E du CRAIG AME.
• 42- 51 L’activité et les valences des différents A, dans un entretien à Saint Eble 2009. Armelle Balas-Chanel.
• 52- 63 Combien de choses se cachent là … Analyse et commentaires de l’entretien figure libre. Alberto Cattaneo ASE, Lugano.

• 1 – 12 Apprendre et aider à apprendre de son expérience. Armelle Balas-Chanel.
• 13-15 L’atelier entretien d’explicitation du mardi 15/12/09. Claudine Martinez.
• 16-18 Autour d’une question hors contrat. Joëlle Crozier.
• 19 Comment le focusing influence ma pratique de formatrice. Joëlle Crozier.
• 20 Introduction à la seconde partie. Les apports fonctionnels originaux de la phénoménologie d’Husserl à la compréhension de la pratique de l’explicitation.
• 21-38 . Chapitre 5. Le modèle des modes de conscience selon Husserl : inconscient, conscience, conscience réfléchie. Pierre Vermersch.
• 39 Commission de certification italophone.
• 40 Listes des personnes certifiés par le GREX à l’animation et l’encadrement des stages entretien d’explicitation.

• 1 – 24 Méthodologie de l’analyse et de l’interprétation des données de verbalisation relatives au vécu. 2 Analyse et interprétation des données. P. Vermersch
• 25 – 26 Focusing dans une analyse de pratique. Armelle Balas-Chanel
• 27 Comment le B ? Armelle Balas
• 28- 30 Saint Eble 2009, témoignage d’une B. Catherine Hatier.
• 31 – 33 Gabriel, Mina, les maths et l’explicitation, un quatuor efficace. Maryse Maurel.
• 34 – 35 La pratique réflexive ou technique de l’explicitation. Patricia Regnier
• 36- 38 Le(s) corps et le Grex. Jacques Gaillard.

• 1 – 21 Le travail sur soi en analyse de pratiques. Plus de conscience de soi ou remaniement psychique. Philippe Péaud.
• 22 – 25 Claire et ses clés. Maryse Maurel.
• 26 – 31 Entretiens cliniques logopédiques et entretien d’explicitation. Karin Leresche Boulliane.
• 32 – 39 Une expérience de focusing. Armelle Balas-Chanel.
• 40 – 47 Fragments de vécus d’une formatrice : regards sur un processus de construction de compétences d’aide au changement des pratiques professionnelles. Sylvie Bonnelle.
• 48 – 61 Entretien avec Laurence : « J’ai l’impression d’en faire trop… » Brigitte Laurency.
• 62 Complétez l’arbre inachevé du Grex. Maryse Maurel.
• 63 Agenda Sommaire.
• 64 Le rôle d’un assistant dans une formation de base à l’entretien d’explicitation. Pierre Vermersch

• 1- 22 Former les maîtres E à se centrer sur le sujet apprenant. Agnès Thabuy.
• 23-51 Favoriser la verbalisation des connaissances implicites des experts. Armelle Balas-Chanel.
• 52 L’avenir du grex. Pierre Vermersch

• 1-31 Bases de l’auto-explicitation (1) Pierre Vermersch.
• 32- 55 Auto explicitation du vécu du corps sensible : éléments méthodologiques et expérientiels pour la description de l’expérience corporelle interne à visée de recherche (1). Eve Berger.
• 55-68 Mes premières expériences d’auto-explicitation. Armelle Balas-Chanel.

• 1-21 Éléments d’une approche psycho phénoménologique du temps imaginé. Francis Lesourd.
• 22-29 Petites histoires d’auto explicitation. Maryse Maurel.
• 30-34 Présence attentive et éprouvé sensoriel lors d’une activité corporelle. L’intérêt de l’approche psycho phénoménologique. Jacques Gaillard.
• 35- 39 Permettre à l’autre de se révéler ses propres actes. Vers une approche pédagogique de type psycho phénoménologique. Claudine Martinez.
• 40-51 Aider à apprendre : métacognition et explicitation. Armelle Balas.

• 1-11 Autoportrait d’une co-chercheure à St Eble 2004. Mireille Snoeckx.
• 12-27 Les techniques d’explicitation comme voie d’accès à une démarche réflexive. Anne Flye Sainte Marie.
• 28-32 Le debriefing : Conduire des entre¬tiens d’explicitation auprès d’une équipe. Armelle Balas Chanel.
• 33-34 Un après Saint Eble 2005. Catherine Hatier.
• 35-44 La symbolique en analyse de pratique. (IV) Pour une pratique de la présence au vécu de l’action et au vécu de la réflexion (1er partie). Maurice Legault.
• 45-46 Les journées Explicitation au Québec en 2005-06. M. Legault.
• 47-57 Éléments pour une méthode de « dessin de vécu » en psycho phénoménologie. Pierre Vermersch.
• 58-59 De la « Nébuleuse » à « l’idée-graine ». En suivant Paul Valéry.

• 1-7 L’épochè comme éthique de la prise de parole. Deux terrains de pratiques, l’écriture poétique et l’intervention psychiatrique. Natalie Depraz.
• 8-11 Pour un nouveau livre II. Frédéric Borde.
• 12-13 C’est comment un moment spécifié ? Petit écho dans la suite immédiate de St. Eble 2005. Maurice Legault.
• 14-25 St. Eble 2004 : mais que faisait le groupe 2 ?
• 14-15 Introduction, Mireille Snoeckx.
• 15-17 Intersubjectivité et ressouvenir. Armelle Balas Chanel.
• 17-18 Relation entre intersubjectivité et ressouvenir. Sylvie Bonnelle.
• 18-19 Rythmes et questionnement des conditions intersubjectives du ressouvenir. Francis Lesourd.
• 19-22 De l’émergence d’une idée théorique à sa pertinence. Claudine Martinez.
• 22-25 L’éveil du ressouvenir et le rôle de l’intersubjectivité. Maurice Legault.
• 26-47 Approche psycho-phénoménologique d’un « sens se faisant ». II Analyse du processus en référence à Marc Richir. Pierre Vermersch.

• 1-24 Explorations psychanalytiques et psycho phénoménologiques de la notion d’enveloppe temporelle en formation d’adultes. Francis Lesourd.
• 25-33 Comment accompagner la mise en mots de l’expérience pour la VAE ? (Validation des acquis de l’expérience) Armelle Balas Chanel.
• 34-41 L’évaluation comme approche du singulier. Phillipe Péaud.
• 42-47 Présentation commentée de la phénoménologie du « sens se faisant » à partir des travaux de Marc Richir. Pierre Vermersch.
• 48-55 Tentative d’approche expérientielle du « sens se faisant ». Pierre Vermersch
• 56-59 Pour un nouveau livre ! Frédéric Borde.
• 60 Liste des formateurs certifiés à l’entretien d’explicitation Nadine Faingold et la commission de certification du GREX.

• 1-17 Un dispositif d’entretiens de recherche pour appréhender les transitions. Jean-Pierre Cartier.
• 18 – 19 Trombinoscope des participants de Saint Eble 2004. Maurice Lamy.
• 20- 31 Éveil des ressouvenirs et rôle de l’intersubjectivité. Éléments de compte-rendu de l’université d’été 2004 du GREX. Pierre Vermersch.
• 32-37 Un travail de co-chercheur sur le thème du ressouvenir et de l’intersubjectivité. Armelle Balas Chanel.
• 38-39 Contribution à distance sur l’usage de la psycho phénoménologie. Maurice Legault
• 39-40 Gödel et la phénoménologie de Husserl. Maryse Maurel.

• 1-10 Objectif : recueillir de l’information. Oui mais laquelle. Armelle Balas.
• 10-21 Faire émerger l’activité du moi par l’approche psycho phénoménologique. Jacques Gaillard.
• 22-28 Modèle de la mémoire chez Husserl. 2/ La rétention. Pierre Vermersch.

• 1 – 11 Analyse pratiques : du formateur débutant à l’expert. Seconde partie : l’improvisation d’un mode d’intervention expert. Faingold N.
• 12 – 26 L’entretien d’explicitation … chapeau ! Balas A.
• 27 Du côté de ma pratique: une autre façon de faire les présentations. Ziakovic E.

• 1 – 6 Nouveauté de la psycho phénoménologie. Dupuis P-A.
• 7 – 26 Phénoménologie, psycho phénoménologie, (et mathématiques). Maurel M.
• 27 – 29 Husserl et moi. De l’influence d’Husserl dans ma vie professionnelle. Snoeckx M.
• 30 Question de validation psycho phénoménologique. Balas A.
• 31 – 34 Gestes, conceptualisation, médiation, verbalisation. Cauvin F.
• 35 Pratiques et psycho phénoménologie. Lettre. Le Hir C.
• 36 – 43 Entretien d’explicitation avec Anne : une leçon de cuisine. Protocole. Cesari V.
• 44 – 51 L’entretien d’explicitation pour l’étude des savoirs-faire professionnels : qu’est-ce qu’un bon mentor ? Analyse et commentaire du protocole « La leçon de cuisine ». Cesari V.

• 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
• 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
• 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
• 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
• 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
• 11 Témoignages. Eynard O.
• 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
• 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
• 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
• 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
• 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
• 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
• 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
• 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
• 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
• 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
• 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
• 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
• 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.

• 1 Éditorial du président. Vermersch P.
• 2-7 L’entretien d’explicitation comme instrument de recueil de données. Martinez C.
• 7-11 L’animation d’une formation expérientielle. Bismuth D.
• 11-12 Comment on y goûte, on y prends goût. Balas A.
• 12-13 ABC sont dans un bateau… Maurel M.
• 13-14 Comment nommer l’indicible ? Martinez C.
• 15-16 Mission impossible… Les prises de notes de St Eble. Maurel M.
• 16 Question de question: « Qu’est-ce que j’ai fait ? » « Comment j’ai fait ? » Le Hir C.