Nadine Faingold

1-3 Hommage à Anne Flye Sainte Marie.

4-16 Traduction française du protocole de Laura. Vittoria Cesari-Lusso & Maryse Maurel.

17-25 Que faire des émotions avec l’explicitation ? Points de repère pour (faux) débutants : vécu/vécu d’actions/vécu désincarné. Dialogue entre un formateur et un stagiaire durant une formation de base à l’entretien d’explicitation. Fabien Capelli.

26- 33 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? II Frédéric Borde.

34-35 Comment la psychologie est-elle devenue expérimentale ? Extraits de F. Parot et M. Richelle, Introduction à la psychologie, histoire et méthodes, PUF, 1992

1-3 Retour sur le bilan de l’université d’été 2023. Maryse Maurel.

4-16 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l’évocation ? Frédéric Borde

17-24 Vers une caractérisation de l’évocation vécue : du fantasme à la description d’un processus complexe. Éric Maillard

25-46 Description d’une situation d’intersubjectivité à l’Université d’été 2023 de Goutelas. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel avec une contribution de Vittoria Cesari-Lusso.

47-55 Décentration et prise de conscience en analyse de pratiques professionnelles. Nadine Faingold.

56-59 Aller-retour en explicitation. Compte rendu d’une assistante de stage. Sylviane Lopez.

1-16 Le thème de recherche de l’université d’été 2022. Frédéric Borde.

17-36 Premier travail sur les entretiens de Goutelas où Maryse est A. Maryse Maurel, Magali Boutrais, Patricia Rottement, Ivan Magrin-Chagnolleau.

37-41 Le rôle du corps dans la mise en évocation, le remplissement intuitif et la présentifi-cation dans le cadre d’un entretien d’explicitation. Ivan Magrin-Chagnolleau, Magali Boutrais, Maryse Maurel, Patricia Rottement.

42-52 Derrière ce flou, il y a toute ton expérience. « Quand l’éléphant se mit en tête de passer par le trou de souris… ». Un co-article sur la co-recherche d’août dernier. Nicolas Boisard, Claudine Martinez, Marie-Hélène Lachaud ; Sandra Nogry en relecture.

53-56 Le rôle de A dans le traitement et l‘analyse des données. Questions à discuter en séminaire. Maryse Maurel.

57-61 Explorer les limites du conscientisable. Nadine Faingold.

62-63 Du côté de chez Jung. Le Fil de Soi. Constellations autour du Soi. Mireille Snoeckx.

3 Préface

8 Autour des travaux de Pierre Vermersch

9 « Quelques données sur l’anté début de l’Explicitation sur la période 1980/1990 », Claudine Martinez

18 « Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch », Maryse Maurel

26 « Quels sont les fondements théoriques de l’explicitation ? », Frédéric Borde

34 « L’entretien d’explicitation : ressource phénoménologique, destin micro-phénoménologique », Natalie Depraz

42 Concepts de l’explicitation

43 « Explorer les limites du conscientisable », Nadine Faingold

53 « Mise en évocation : Entretien d’explicitation et méthode de l’Actors Studio », Ivan Magrin-Chagnolleau

62 « Explicitation et déplacements : les conséquences d’une évolution technique », Éric Maillard

70 Explicitation et formation

71 « Accompagner l’exploration du moment présent :une valse à trois temps », Luca Bausch, Michaela Knuchel-Bosse, Elisa Cattaruzza

80 « Un exemple d’usage diversifié de l’entretien d’explicitation pour caractériser le processus de construction des compétences émotionnelles des étudiants en soins infirmiers », Elisabeth Donnaint 

89 « Changer son point de vue corporel pour mieux comprendre les situations mathématiques », Claude Lassalzède, Alain Mouchet, Emmanuelle Maître de Pembroke 

97 Explicitation et recherche

98 « L’entretien d’explicitation : introduire la qualité en recherche qualitative ? », Yves de Champlain

105 « Le rôle de l’auto-explicitation en recherche », Ivan Magrin-Chagnolleau 

112 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso, Nathalie Muller Mirza, Marwa Mahmoud

122 « Explicitation, autoconfrontation et analyse conversationnelle : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale », Michel Binet, Claire Jondeau

131 « Explicitation et « autoconfrontation explicitante » : Quel impact d’un support mnésique ? », Béatrice Cahour

139 « Vers un changement de paradigme en formation », Magali Boutrais

145 « L’explicitation pour élucider l’espace éthique commun d’un double positionnement de chercheur et d’enseignant en classe », Samar El Horr, Anne-Marie Cloet-Sanchez, Anne Schoetter

 149 « Retour sur l’émergence d’une posture psychophénoménologique dans le vécu subjectif de la recherche doctorale : quatre ans après », Laurence Appriou-Ledesma

154 Explicitation et méthodologie

155 « De l’entretien d’explicitation à la mise en forme de récits visuels ? Comment rendre compte des dimensions esthétiques de l’expérience vécue d’une rencontre marquante avec une œuvre d’art ? », Anne Bationo Tillon et Rose Dumesny 

168 « Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l’accompagnement professionnel et de l’écoute dans les métiers de la relation », Emmanuelle Maître de Pembroke 

178 Effets transformateurs de l’explicitation

179 « Les ressources de l’explicitation dans mes recherches sur l’expérience subjective », Alain Mouchet

188 « L’entretien d’explicitation au service de la réduction du stress et des symptômes », Corinne Divorne

196 Explicitation et clinique

197 « L’entretien d’explicitation comme outil d’investigation des processus psychiques en contexte expérimental : l’exemple de la flexibilité psychologique », Roman Malo & Yannick Prié

213 « Quand l’entretien d’explicitation vient nourrir la posture du clinicien / chercheur », Caroline Winkopp, Mathilde Meriaux, et Jennifer Denis 

219 Explicitation et nouveaux champs d’étude du vécu

220 « Corps et autoexplicitation, Explorer les sens de sa recherche », Myriam Stéphanie Parraton-Lambert 

228 « L’entretien d’explicitation avec le focusing, une proposition du croisement de deux racines », Sophie Cabot

234 « Mémoire d’évocation combinée à une trace de l’activité dans une recherche sur la pratique du journal de bord », Geneviève Tschopp 

244 « L’expérience en bulle pour la prévention des risques », Sylviane Lopez, Hélène Veyrac

• 1-14 Explicitation et émotions, Frédéric Borde, Béatrice Cahour
• 15-17 L’émotion est signe du sens, Nadine Faingold
• 18-24 Schèmes d’action, émotion et schémas réactionnels, Nadine Faingold
• 25-45 Compte rendu de notre travail de l’Université d’Été d’août 2021
• Exploration du processus de verbalisation pendant une évocation.
• Le froid, le frais, un geste, un métronome et des aubergines. Marine Bonduelle, Joëlle Crozier, Maryse Maurel, Claudine Martinez
• 46-53 Accompagner la description d’un lâcher-prise. Compte-rendu de l’Université d’été 2021. Isabelle Danet, Marie-Hélène Lachaud, Patricia Rottement
• 54-59 Un entretien d’explicitation en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot

• 1-28 « La quête de l’intersubjectivité dans l’entretien de recherche sur les compétences », Vittoria Cesari Lusso & Nathalie Muller Mirza
• 29-34  « Le questionnement d’explicitation en classe au service des apprentissages »,  Brigitte Cosnard
• 35-40  « De l’explicitation au décryptage : identifier l’origine biographique d’un submergement émotionnel », Anne-Lise Bénéjean & Nadine Faingold
• 41-49 « Un sentiment de réelle présence », Jocelyne LeBlanc
• 50-51 « Rencontre avec Pierre Vermersch », Mireille Snoeckx

• 1-21 « Compte-rendu de l’université d’été 2021, Courzieu, Polyphonie » Maryse Maurel et al.
• 22-31 « Mme R. et la prise d’un traitement de chimiothérapie » Claire Llambrich Molines
• 32-36 « Une petite histoire du modèle de l’action tel que je l’ai développé… » Nadine Faingold.
• 37-39 « Du côté de chez Jung » Mireille Snoeckx.

• 1-17 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Anick Maille-Decorte, Patrice Decorte, Luc Midoux.
• 18-26 « Quand ma pratique de sophrologue se colore de mes formations avec Pierre… » Agnès Thabuy.
• 27-40 « Juliette, une histoire de confiance » Anne Philippon.
• 41-42 « La guerre espagnole » Jocelyne LeBlanc.
• 43-49 « Continuons le débat » Maryse Maurel.
• 50 « La notion de sentiment intellectuel » selon Alfred Binet.
• 51- 60 « Pratiquer l’entretien d’explicitation à distance : petit ABC »
  Jocelyne LeBlanc, Anne Philippon, Ivan Magrin-Chagnolleau, Marie-Hélène Lachaud, Magali Boutrais.
• 59 « Publication » Nadine Faingold.

• 1-2 Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
• 3- 19 Une expérience commune, trois points. Retours réfléchis et réflexifs sur un entretien. Nadine Sion, Patrick Betheuil, Claude Lassalzède.
• 20- 25 Entretien d’explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d’analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Annexe : Exemple d’entretien pouvant servir comme support de mise en situation avant l’atelier de professionnalisation (identifier les savoirs d’observation et les savoirs d’intervention). Anne Millot.
• 26- 29 De la dévalorisation de soi à la mise au jour des compétences. Entretiens avec Louise. Catherine Estaque.
• 29- 32 Compte-rendu du stage de base animé par Fabien Capelli du 24 au 27 avril 2018. Florence Tardif Bourgoin.
• 33- 37 Intervieweur expert en explicitation : être B. Claudine Martinez.
• 38-39 Points de repères pour l’analyse d’un entretien d’explicitation dans une perspective de formation / évaluation personnelle. Mireille Snoeckx.

1-20 Dimensions existentielles et cognitives de la subjectivité, conséquences méthodologiques. Pierre Vermersch

21-34 « Les petits papiers » : un dispositif d’accompagnement professionnel.

Cartographie émotionnelle et exploration des parties de soi. Nadine Faingold.

35-39 Echos de l’atelier de février 2018 mis en forme par Claudine  Martinez

40-51 Le modèle de la sémiose et le savoir-enseigner en formation à distance à l’université : Donner sens à l’explicitation. Marie Alexandre.

52- En projet pour le 119 : Un texte de bilan et de mise au point : Les limites de l’introspection descriptive directe. Pierre Vermersch.

• 1-27 Université d’été de Saint Eble 2016. L’organisation de l’activité : l’atteindre et la rendre intelligible. Maryse Maurel.
• 27-29 Le sens corporel de la case joker d’Agnès dans le stage de juillet 2016. Maryse Maurel.
• 29-40 Identité professionnelle et co-identité. Nadine Faingold.
• 41-45 Un abîme des effets perlocutoires ?  Béatrice Lorence.
• 46-57 Entretien avec Chrystelle. Béatrice Lorence.
• 58- 60 Notes pour une typologie des situations de recherche. Pierre Vermersch.

• 1-7 Mon parcours avec l’entretien d’explicitation. Isabelle Danet.
• 8- 33 Une entretien pour analyser sa pratique professionnelle. Pierre Lecefel.
• 34- 42 Scission et structure intentionnelle. Mieux comprendre le concept de dissocié. Pierre Vermersch.
• 43- 44 Variations autour du « JE » et des « je ». Nadine Faingold.
• 45-50 Le modèle de la « régulation mienneté / agentivité » de Yochai Ataria. Frédéric Borde.
• 51- 52 Notes de lecture autour du « Penser » de Pascal Quignard : ceci n’est pas une compte-rendu. Mireille Snoeckx.
• 53-59 Notes sur les couplages entre chercheur et sujet en psycho phénoménologie. Pierre Vermersch.

• 1- 28 Saint Eble 2015. Des fondamentaux de l’explicitation à l’explicitation augmentée. Maryse Maurel
• 28- 29 La prise en compte des modes d’adressage dans l’entretien d’explicitation augmenté : je, JE, il, elle, ça : l’agentivité au centre de l’autoréférence. Pierre Vermersch
• 29-30 Le paradoxe de « l’évocation dissociée ». Propositions pour un nouveau concept. Pierre Vermersch
• 32-34 Réflexion sur les limites de l’exemple d’Adamsberg pour la clarification de ce que sont les niveaux de description N3 et N4. Pierre Vermersch
• 34- 36 Introduction au Dossier : « De l’explicitation des pratiques professionnelles au décryptage du sens ». Nadine Faingold
• 37-43 De l’entretien d’explicitation à la rencontre explicitante. De Jean Vion-Dury, Gaëlle Mougin, Gemma Serrano, Claire Maury-Rouan, Maria-Laura Martin-Sentinelli, Norma Yunez, Odile Perret, Anne-Sophie Mariaud.

• 1-20  Comme la mise au monde d’un tout petit. Nadine Faingold.
• 21-30 Une lecture des romans policiers de Fred Vargas avec la grille du GREX : le cas du commissaire Adamsberg. Maryse Maurel.
• 31-37  L’entretien d’explicitation comme méthodologie de recherche transdisciplinaire. Yves de Champlain.
• 38-51 L’entretien d’explicitation et la mémoire (2). Cohérence entre théorie et pratique de l’évocation du vécu. Pierre Vermersch.

• 1- 13 Psycho-phénoménologie d’une « recentration ». Jean-Pierre Ancillotti, Frédéric Borde, Eric Maillard.
• 14- 22 Dissociation, décentration, point de vue, ou bien ? Une contribution à la discussion. Jean-Pierre Ancillottti.
• 23-28  Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold.
• 29-30  Un dispositif d’analyse de pratiques centré sur la question que se pose le narrateur. Nadine Faingold.
• 31-46 Jouons avec les dissociés. Août 2013. Trio Alexandre, Armelle, Joëlle.
• 46   Des bulles de mémoire. Olivier Stauffer.
• 47-51 Lire en formation de base à l’explicitation. Mireille Snoeckx.
• 52- 55 En attendant l’université d’été 2014. Pierre Vermersch.
• 56 Explicitation et vidéo en ligne. Frédéric Borde.

• 2 Édito. Pierre Vermersch
• 4  L’explicitation, une technique d’entretien ? Ah, la bonne blague. Anne Cazemajou.
• 5 Cadavres exquis. Collectif du 25/8/13.
• 6 -9 Phénoménologie de l’entretien : le don mutuel du sens. Lettre ouverte à tous mes A et tous mes B. Emmanuelle Maitre de Penbroke.
• 10- 23 De l’explicitation ou de la formation en acte : sous l’influence de la psychophéno ménologie. Sylvie Morais.
• 23 Et un jour, je découvre un endroit authentique et frais… Catherine Hatier
• 24 – 27 Mes fréquentations avec l’entretien d’explicitation. Josée Lachance.
• 28 Témoignage. Sandra Nogry.
• 29- 38 Accompagner l’émotion : explicitation, décryptage du sens et parties de soi. Nadine Faingold.
• 38 Si le grex était… Brigitte Cosnard
• 39- 51 L’explicitation et moi, 27 ans de croissance partagée. Claudine Martinez.
• 51 Si le grex était… Céline Bartette
• 52 Si le grex était… Armelle Balas-Chanel
• 53- 62 L’explicitation un tisserand de parcours. Armelle Balas-Chanel
• 63- 68 De l’utilité de l’explicitation en thérapie constructive. J-P Ancillotti et C. Coudray.
• 69-72 Mon chemin avec l’explicitation. Alain Mouchet
• 73-75 L’art de la fugue : thèmes et variations. Christiane Montandon
• 75-78 Ma rencontre avec l’entretien d’explicitation. Phillippe Péaud
• 79-81 Une aventure. Pierre-André Dupuis
• 81-82 Témoignage. L’entretien d’explicitation : une pratique dont on ne sort pas indemne. Brigitte Laurency.
• 83-84 Les techniques d’explicitation, comme un pas à pas vers l’autre et vers soi. C Bartette.
• 85  Bonjour. Marine Bonduelle.
• 86  Mes brèves du Grex. B. Cosnard.
• 87-88 Si cétait une métaphore… A. Thabuy
• 88- Grex : autant de science que de poésie. Patricia Rottement.
• 89 Si c’était… Obela Bienvenu
• 90-91 Essai pour le n°100 Olivier Supiot.
• 92 N° 200 –septembre 2033- Fabien Capelli.
• 93-96 90Le(s) souffle(s) du Grex. J. Gaillard
• 97-98 Comment je suis arrivée au Grex et ce que j’y trouve. Magali Boutrais.
• 98 ! Le GREX et YouTube !
• 99 Pérégrinations d’une chercheure en ergonomie au pays de l’explicitation. A Bationo.
• 100-110 L’entretien d’explicitation : un moment spécifié de son histoire. C. Potier.
• 111 Voyage à travers l’espace d’une image comme à travers les strates de l’action. André Scherb.
• 112-113 L’entretien d’explicitation : une découverte, une pratique, un dévoilement. Pascal Mora.
• 114-115 Entre parole et silence, entre corps et pensée, rencontrer l’explicitation. Eve Berger.
• 115 Texte pour le n°100. Bernard Genest.
• 116-126 Un voyage dans l’Himalaya. Une expérience subjective transcendante. Chu-Yin Chen
• 127-132 Cent fois merci. Maurice Legault.
• 133-134 Et si je n’avais pas rencontré l’Explicitation… Vittoria Cesari Lusso
• 135-137 L’entretien d’explicitation : de la découverte à la passion. Joelle Crozier.
• 138-148 Comment je suis devenue Grexienne. Kaléidoscope. Mireille Snoeckx
• 149-207 Il était une fois une Dame du Grex. La geste de Dame Maryse. M. Maurel.
• 208-214 Int. Frédéric Borde
• 215-225 L’ascension du corps sujet par l’enaction. Une première par la voie du Grex. Jacques Gaillard.
• 226-243 Saint Eble 2013, quelques pas de plus pour repousser les limites dans la description de nos vécus. Déplions les « Pouf ». M Maurel.
• 244-245 Cher Grex… Sylvie Bonnelle

• 1 – 7 Le geste mouvement incarné du sens. Nadine Faingold.
• 8- 18 Saint Eble 2012 : Aller plus loin dans l’explicitation. Exploration des techniques de dé­centration et de leurs effets. Maryse Maurel.
• 19- 27 Témoignage sur le stage de Juillet, dit « ni­veau » 2, Claudine Martinez.
• 28 – 42 Autour d’un changement de consigne  Dépla­cez votre lieu de conscience. P. Vermersch. 
• 43 – 55 « Il y a un pont … » Un exemple de travail de l’imaginaire. Maryse Maurel

•  1 – 15 Qui pense que football et réflexion sont antinomique ? Vincent Gesbert, Annick Durny.
• 16 – 19 Transcrire un entretien. Essai de dessin de vécu. Claudine Martinez.
• 20 – 23 Peindre un plafond avec plaisir. Suspendre son activité égoique en écoutant ses sensations. La psychophénoménolgie au cœur du quotidien. Jacques Gaillard.
• 24 – 47 L’entretien de décryptage : le mo­ment et le geste comme voies d’accès au sens. Nadine Faingold.
• 48 – 50 Revivre, fragmenter, dilater, entre­tien avec Anne Cazemajou. Marie Glon.
• 51 Extrait d’un mail : Première expérience d’entretien d’expli­citation au Centre Natio­nal de la Danse de Lyon, Anne Cazemajou.
• 52-58 Notes sur les propriétés des disso­ciés dans la pratique de l’entretien d’expli­citation. Pierre Vermersch.
• 59 Présentation du stage de perfectionne­ment. Juillet 2012. P. Vermersch

• 1 – 5 Du « parce que » à l’éveil du savoir enfoui. Sonja Pillet.
• 6 – 14 De l’écriture en analyse de pra­tiques : un dispositif en trios. Mireille Snoeckx.
• 15 – 23 La formation à l’entretien d’explicitation comme recherche-action sur soi. Nadine Faingold.
• 24- 38 « Madame, j’y arrive pas ! » dit Titouan. Entretien d’explicitation mené par Évelyne Rouet
• 39 – 45 De la souplesse et de la mobilité avant toute chose : mes impressions d’assistant d’un stage de base animé par Pierre Vermersch. Jacques Gaillard
• 46 – 59 Description et vécu. Pierre Vermersch

• 1-14 Etudes sur l’analyse de l’activité des éducateurs de la Protection Judiciaire de la Jeunesse dans les services de milieu ouvert (suite). Méthodologie de présentation des exemples. Nadine Faingold.
• 14-30 Entretien d’explicitation sur la grille de chiffres. Lucie Campion.
• 30 – 33 « Effets perlocutoires » et « Traité du zen et de l’entretien des motocyclettes ». Jack Aillard.
• 34-37 Mon expérience du stage d’auto explicitation. Joëlle Crozier.
• 38-40 Introduction à la lecture de l’article de Gendlin. Pierre Vermersch.
• 41- 47 La primauté du corps et non la primauté de la perception : comment le corps connaît la situation et la philosophie. E. T. Gendlin.
• 48-49 L’intelligence du corps ou comment, par lui, je sais plus de choses que ce que je crois connaître. Jacques Gaillard.

• 1-10 Les pratiques éducatives à la Protection Judiciaire de la Jeunesse dans les services de milieu ouvert. Nadine Faingold.
• 11-12 Paul et la géométrie. Armelle Hémet.
• 13- 15 Les croyances les plus saugrenues, et leur croire, ont souvent, à l’origine une dimension argumentative solide, à explorer. Claude Marti.
• 15 Compte-rendu de la 3ème journée d’échanges et d’études de l’Antenne Suisse Explicitation. Karin Leresche Boulliane.
• 16-31 Un entretien d’explicitation dans le contexte d’une création. Frédéric Borde.
• 32- 36 Et les autres pendant ce temps-là… Lucie Campion
• 37-41 Se former à l’entretien d’explicitation et l’appliquer au terrain de la recherche en contexte de la langue italienne : expériences et questions. Luca Bausch et Alberto Cattaneo.
• 42-56 Introspection et auto explicitation. Bases de l’auto explicitation 2/. Pierre Vermersch.

• 1-17 Contribution à l’étude des actes mentaux menant à l’émergence du sens. Francis Lesourd.
• 18-25 L’explicitation des pratiques, réflexivité, construction identitaire. Nadine Faingold.
• 26-32 Signification du « sens expérientiel », en lisant Laszlo Tengelyi. Pierre Vermersch.

• 1- 15 Explicitation, décryptage du sens, enjeux identitaires. Quelles méthodologies d’analyse de pratiques pour quelles prises de conscience. Nadine Faingold.
• 16-26 Documenter les aspects sensibles de l’expérience : l’approche de la psycho phénoménologie. Jean-Louis Gouju.
• 27-30 Dessine-moi une valence. Approche psycho phénoménologique de l’écoute de soi. Jacques Gaillard.
• 31- 39 Entretien d’explicitation sur une activité de lecture. Jacqueline Iguenane.
• 39-40 Un exemple : Samanta en CM1 : la décomposition des nombres. Claudine Martinez.

• 1-13 La symbolique en analyse de pratique. Maurice Legault
• 14-21 Etre co-chercheurs à Saint Eble en 2003 : les valences. Mireille Snoeckx.
• 22-25 Accompagner l’entrée dans le métier par l’explicitation des moments d’appropriation de nouvelles postures professionnelles. Nadine Faingold.
• 25-28 Extraits de « Sciences de la mémoire » de Daniel Schacter.

• 1-30 L’effet des relances en situation d’entretien. Pierre Vermersch, Claudine Martinez, Claude Marty, Maryse Maurel, Nadine Faingold.
• 31-37 La  » posture professionnelle  » ou Tentative d’identification de la posture professionnelle dans une approche ergologique par le classement des données en informations satellites de l’action. Elisabeth Provost
• 37-43 Il faut lire Tamas Ullmann ! La genèse du sens. Signification et expérience dans la phénoménologie génétique de Husserl

• 1-5 Le praticien réflexif : entretien de L. Paquay et R. Sirota avec Nadine Faingold.
• 6-19 Entretien d’explicitation des représentations d’attachement avec une personne âgée. Annabelle Gamet
• 19-25 Aider les élèves à développer une activité évocative. Martine Dhénin
• 26-30 L’explicitation de l’action collective en football. Alain Fernandez
• 30-32 Phénoménologie de l’expression du sens à partir des travaux de Marc Richir. Pierre Vermersch

• 1 – 11 Quelques études de cas sur l’articulation entre situation d’étude et développements théoriques. Vermersch P.
• 12 – 20 Entre Cap Blanc Nez et Cap Gris Nez : « fenêtres » et processus attentionnels en fonction de l’effort de course. Gaillard J.
• 21 – 30 Des effets individuels à l’analyse du collectif : Un exemple : les effets attentionnels des adressages interruptifs. Vermersch P.
• 31 – 38 Improvisation dansée et modes attentionnels. Gaillard J.
• 32 – 35 Claudine mène l’entretien avec Jacques. Martinez C.
• 35 – 36 Jacques mène l’entretien avec Claudine. Gaillard J.
• 36 – 42 Situations-problème, situations-ressource en analyse de pratiques. Faingold N.
• 42 L’intervista di esplicitazione. Cap 1 Tecnica di intervista ed esplicitazione dell’azione.

• 1 – 19 Psycho-phénoménologie de la réduction. Vermersch P.
• 20 – 26 Sensorialité / suspension pro-active / valeur. Gaillard J.
• 27 – 33 L’analyse de pratique en formation initiale. Martinez C.
• 34 – 39 Tu est Je, ou comment un procédé d’écriture autorise. Snoeckx M.
• 40 – 48 De moment en moment, le décryptage du sens. Faingold N.

• 1 – 10 Méthode, outils, instruments. Martinez C.
• 11 – 14 Identifier les co-identités. Faingold N.
• 15 – 17 Protocole d’un entretien de situation de jeu. Péaud P.
• 18 – 27 Dynamique attentionnelle et lecture-partition. Vermersch P.

• 1 – 11 Analyse pratiques : du formateur débutant à l’expert. Seconde partie : l’improvisation d’un mode d’intervention expert. Faingold N.
• 12 – 26 L’entretien d’explicitation … chapeau ! Balas A.
• 27 Du côté de ma pratique: une autre façon de faire les présentations. Ziakovic E.

• 1 – 9 Analyse de pratiques : du formateur débutant à l’expert. Première partie. Faingold N.
• 10 – 31 Conscience directe et conscience réfléchie.  Vermersch P.

• 1 – 15 Construction des identités professionnelles en formation initiale : approche expérientielle et direction de mémoires. Snoeckx M.
• 16 – 22 Des récits et des hommes : expérientiel de Saint Eble août 2000. Snoeckx M.
• 22 – 30 Chercher dans son expérience comment comprendre le vécu subjectif de l’autre. Faingold N.
• 31 Indications pour l’examen critique d’un extrait recueilli suivant la méthode du sosie. Le Hir C.

• 1 – 18 Dossier « sentiment intellectuel ». GREX
• 1 – 4 Présentation du thème : les sentiments intellectuels en référence à l’œuvre de A. Burloud. Vermersch P.
• 5 – 8 Notes sur une observation de sentiment intellectuel : la recherche d’un mot en huit lettres se terminant en « ante » : amarante. Vermersch P.
• 8 – 10 Mises en gestes. Marty C.
• 10 A propos d’un sentiment intellectuel. Coste-Clément M.
• 11 Témoignages. Eynard O.
• 11 Synthèses d’un groupe de travail. Claude, Marie, Christine, Agnès, Marcelle, Claudine. Collectif
• 12 Exemple d’Agnès : le problème de Xavier ou « comment ai-je fait pour comprendre » ? Martinez C.
• 13 – 15 L’activité d’une artiste. Martinez C.
• 15 – 16 Sur le sentiment intellectuel. Collectif
• 16 – 18 Une session d’introspection guidée. Vermersch P.
• 18 Du sentiment intellectuel dans un polar ! Le Hir C.
• 19 – 23 Une ébauche de référentiel de l’entretien d’explicitation avec critères d’évaluation et indicateurs de réussite. Balas A.
• 24 Essai pour cerner les contours du sentiment intellectuel. Collectif
• 25 – 29 L’échec scolaire (in)visible dans la salle de classe au quotidien ? Bonneton D.
• 30 – 31 L’entretien d’explicitation en formation continue en EPS. Martinez C.
• 32 – 39 Cedric. Lahmi C.
• 40 – 48 Une réponse sans question pour un exercice sans solution. Maurel M.
• 49 – 56 Husserl et la psychologie de son époque : 2/ la formation intellectuelle d’Husserl. Weierstrass, Brentano, Stumpf. Vermersch P.

• 1 Édito : Constituer une communauté de co-chercheurs ? Vermersch P.
• 2 – 3 L’entretien d’explicitation : tentative d’introduction dans une pratique professionnelle dans le domaine de la santé. Iguenane J. et Marchand C.
• 4 – 16 Transcription intégrale d’un entretien sur la pratique experte d’une infirmière. Lamy M.
• 16 Qu’est-ce qu’un bon entretien ? Le Hir C.
• 17 – 20 De l’explicitation des pratiques à la problématique de l’identité professionnelle : décrypter les messages structurants. Faingold N.
• 21 – 27 Husserl et la psychologie de son époque : 1/ La fin du 19ème siècle: introspection expérimentale et phénoménologie. [p 27 Synoptique historique de la période 1874-1913, centrée sur Husserl]. Vermersch P.
• 26 – 28 En maternelle. Millery V.

• 1-2 Explicitation et remédiation. Faingold N.
•  3-4 Explicitation des pratiques des maîtres formateurs. Faingold N.